日常情绪的社会分享对情绪的影响

日常情绪的社会分享对情绪有怎样的影响,以往研究结论并不一致。本研究从社会分享的信息层面和感受层面以及当天情绪体验等方面收集了47名大学生和研究生被试7天共314份日志记录,使用多层线性模型进行分析,结果表明：（1）积极分享和消极分享都能显著正向预测当日的积极情绪,但是不能预测当日的消极情绪;（2）感受的分享（包括积极感受和消极感受）显著正向预测当日的积极情绪,信息的分享不能预测当日的积极情绪;（3）性别、抑郁水平和消极事件分享倾向会影响分享消极感受的水平对积极情绪的正向预测。结论：无论是积极感受分享还是消极感受分享都能提升积极情绪,但是不能改善负性情绪;消极感受分享对积极情绪的提升作用存在个体差异。     

慢慢走，细欣赏

每每谈到时间，人们常常用“白驹过隙”“光阴荏苒”或“黄河一去不复返”之类的词来形容。因此“时间就是金钱”似乎成了当下年轻人追逐经济利益的至理名言。     

论道德治理的目标

道德治理的目标,既是道德治理理论亟须探讨的首要和中心问题之一,也是现实道德治理活动的着眼点和归宿点。道德治理的目标,往往决定着道德治理的内容、形式、方法和手段,且对整个道德治理活动起着指导、调节、控制的作用,使整个道德治理过程不断趋近于目标并最终实现既定的治理效果。基于此,从道德治理目标的内涵出发,分析道德治理目标的层次性依据,提出道德治理的目标所具有的理想性、层次性、实践性特征,有助于依循“是什么”“为什么”“怎么样”的逻辑进路对道德治理的目标问题进行相应的考察,进而对推动道德治理理论与实践问题的深入研究提供有所裨益的启示。     

医患关系的本质:医生的专业视角及其伦理意蕴

力图从为西方医学领域已完善发展及广为接受的专业(Professional)视角对医患关系(Patient-professional Relationship,以下及正文中皆简称为PPR)的伦理意蕴做探讨.简要追溯了现代医护专业精神的起源,说明了道德责任之所以是专业这一概念的重要组成部分的原因,并且指出为病人最大利益着想是医护专业最根本的道德规范与责任,亦是医患关系不可缺少的伦理基石.     

全球网上赌场对中国经济利益的威胁

在过去不到十年的时间里,世界网上赌场从无到有,迄今已发展到2300多家.互联网、电子银行和赌博业大发展,导致了网上赌业的大发展,进而使得世界各国(地)都开始警惕网上赌场对本国经济利益的侵害和金融秩序的干扰.2003年香港立法,禁止居民上网赌博,违者最高可判监七年.2006年,美国布什政府冒着违反WTO协议而甘愿赔偿的压力,鉴署并生效了禁止公民上网赌博的法律.然而,中国政府对此尚未引起足够的重视.中国是世界上的互联网用户大户、手机用户大户、赌博大户,这三个因素加起来,中国政府不得不防--这就是本文研究的出发点.     

书讯

<正>黑龙江社会科学院高云涌研究员《社会关系的逻辑——马克思辩证法理论的合理形态》一书于2009年10月由中国社会科学出版社出版。全书分为5章,分别为"社会关系的逻辑"、从"范畴关系的逻辑"到"社会关系的逻辑"、"社会关系的逻辑"的存在论基础、"社会关系的逻辑"的思维方式内涵、"社会关系的逻辑"的国家世界图景。本书的主要内容是,在当     

利益相关者理论及在卫生领域中的应用

利益相关者理论产生于20世纪80年代,国外进行了大量的相关研究,而国内的研究则刚刚起步,主要应用范围也仅限于工商管理界.在综合国外相关研究的基础上,系统地介绍了利益相关者方法的产生、发展以及在卫生领域的应用情况,以期为国内相关研究的进一步开展提供借鉴.     

牧师不愿说的秘密

大多数人没有意识到,牧师们也有自己的秘密。牧师职位特殊,会担心当人们知道有关他们家庭的事情时,可能会对自己形象造成毁坏、家人受到某种伤害或教会的事工受损,使他们难堪。因此,一些属灵的领袖拒绝分享他们的想法、忧愁或伤害,而选择隐匿自己的伤痛。1、"我的婚姻处于挣扎中。"牧师们一天24小时、一周7天都处于开机状态。他们经常在和家人一起吃饭时被一个电话打断:本来计划好的和妻子的约会,由于教会成员的紧急事件而被搁置。牧师     

不同移情训练法对儿童分享行为影响的实验研究

本研究采用自行设计的实验情境,比较了两种不同移情训练方法：情境讨论法和角色扮演法对儿童分享行为产生的影响。本实验选取了幼儿园中班、小学一年级和小学三年级三个年龄段的162名被试,将他们按实验要求随机分成情境讨论组、角色扮演组和控制组,然后进行为期～个月的情境讨论移情训练和角色扮演移情训练,通过即时后测和延缓后测让放试去分享奖品和玩具来检测两种不同的移情训练方法的效果。实验结果表明：1．无论哪种移情训练方法均可有效促进儿童分享行为的发展。2．情境讨论法的训练效果随儿童年龄增长而提高;角色扮演法在幼儿园中班ijJl练效果最好、小学一年级次之、小学三年级最差。3．对于小学一年级和小学三年级儿童来讲,角色扮演法比情境讨论法对分享行为更具有延缓作用;对于幼儿园中班则没有明显体现。