全文获取类型
收费全文 | 678篇 |
免费 | 131篇 |
国内免费 | 377篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 23篇 |
2022年 | 28篇 |
2021年 | 27篇 |
2020年 | 30篇 |
2019年 | 36篇 |
2018年 | 39篇 |
2017年 | 37篇 |
2016年 | 38篇 |
2015年 | 25篇 |
2014年 | 87篇 |
2013年 | 63篇 |
2012年 | 61篇 |
2011年 | 72篇 |
2010年 | 53篇 |
2009年 | 64篇 |
2008年 | 83篇 |
2007年 | 52篇 |
2006年 | 34篇 |
2005年 | 51篇 |
2004年 | 44篇 |
2003年 | 43篇 |
2002年 | 40篇 |
2001年 | 43篇 |
2000年 | 29篇 |
1999年 | 13篇 |
1998年 | 22篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 12篇 |
1995年 | 11篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 4篇 |
1989年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有1186条查询结果,搜索用时 15 毫秒
861.
862.
863.
三个实验考察了不同心理距离(空间、社会、时间)和序列特征(趋势和发展速度)对判断预测中的趋势阻尼的影响。结果发现,当个体对人工时间序列做出预测时,会出现趋势阻尼;下降序列的阻尼大于上升序列,序列发展速度越快阻尼越大;不同心理距离对趋势阻尼的影响不一致,空间距离对趋势阻尼的影响不显著,为他人预测时的阻尼小于为自己预测,时间距离远时的阻尼大于时间距离近。 相似文献
864.
在以构建留学生的汉字语音库为共同目标的合作学习情境下,考察了合作学习中的监控者是否会表现出定向遗忘效应。实验一中,协助者朗读两字表的单字并接受定向遗忘或记忆字表中单字的指令;监控者监控发音的流畅性或准确性,并单独接受再认测验;实验二在协助者重新朗读单字的条件下监控者接受再认测验。结果发现:(1)实验一中,监控者只在深层监控发音准确性的任务时,再认成绩表现出定向遗忘效应,浅层监控发音流畅性的任务中未表现出定向遗忘效应;(2)实验二中在测验阶段复原学习情境后,深浅监控任务下的再认成绩虽存在显著差异,但定向遗忘效应也消失了。综合两个实验表明,合作学习情境下,非有意遗忘的监控者的定向遗忘效应与监控任务深度和学习情境复原与否存在密切联系。 相似文献
865.
主要探讨不同延时间隔和线索类型对遗忘元认知判断的影响。采用传统的学习判断任务,让被试学习40对无意义配对词,并告知随后进行测试,当呈现第一个词时,被试能够回忆与之配对的后一个词。让被试预测当延迟不同时间(5分钟、1天和1周)进行测试时,他们能够记住(学习判断)或者遗忘(遗忘判断)后一词的可能性。最后,要求被试回忆所有词对。结果发现延时间隔对学习判断和遗忘判断有相似的影响;学习判断的等级和相对准确性均高于遗忘判断,说明人们对记住和遗忘的线索很敏感;相比于学习判断,人们监测自己遗忘能力的信心不足。研究结果表明人们能够利用延时间隔和线索类型来预测未来的测验成绩,对遗忘的监测能力低于对记住的监测。 相似文献
866.
以往研究表明,工作记忆能力高的个体在自我控制方面也表现得更好,通过考察工作记忆广度(working memory span, WMS)与自我损耗的关系,有助于揭示这种现象的内在机制。66名被试随机分为损耗组和控制组,采用自动化操作广度测验测量WMS。双任务实验中,任务一为情绪抑制任务,任务二为Stroop任务。结果发现,损耗组的Stroop效应明显高于控制组。进一步分析显示,损耗组中高WMS被试的自我损耗效应要强于低WMS被试,此结果表明:高WMS个体在自我控制任务中表现得更好并不是因为固有的自我控制能量水平更高,而是因为他们倾向于在自我控制过程中投入更多能量。 相似文献
867.
人类有追求规则、秩序的本能,有秩序的环境是否能提高人们的信任水平呢?本文的具身性研究思路将社会学中抽象的“秩序”具体化为任务操作,以197名大学生为被试,将其分为三组分别完成秩序程度不同的连线任务,然后通过投资博弈任务测量被试信任水平。结果显示,(1)秩序线索影响信任水平,强秩序线索能提高个体信任水平;(2)秩序线索对信任的影响因个体性别不同而表现出差异,秩序线索的差异只影响女性信任水平;不同秩序条件下的男性信任水平不存在显著差异。 相似文献
868.
以往研究多认同内隐记忆不会受到干扰的影响,但主要集中于编码时的干扰不会影响随后的内隐记忆提取成绩,而对于提取时的干扰是否也不会影响内隐记忆成绩仍存在疑义。该文在实验1采用学习-测验范式,通过在提取阶段设置同时干扰任务进一步考察提取干扰与内隐记忆的关系,结果表明提取干扰下并未发现明显的启动效应,即提取干扰破坏了内隐记忆。为进一步探讨内隐记忆的提取干扰效应是否源于记忆与干扰刺激同时呈现所引起的知觉表征竞争,实验2改变了记忆与干扰刺激的呈现顺序,结果表明不论干扰刺激在记忆项目之前或之后呈现,启动效应均受到影响。相比之下,提取干扰对再认成绩的影响并不明显(实验3)。上述结果表明,内隐记忆的提取干扰效应是源于一般认知资源的竞争,在提取过程中任何能够产生认知资源竞争的变量设置都可能会削减内隐测验中的启动效应。 相似文献
869.
870.