初中语文阅读教学主题理解探讨

阅读教学应从整体结构入手，即首先通过预习、泛读，让学生在心中对文章主要内容有个大致的轮廓。然后通过精读，对文章的局部，即对字、词、句、段进行深入的分析理解，达到对文章有更深层次的掌握，使心中的轮廓更透澈、鲜明。在教师来说，这是对文章从整体到局部，再回到整体进行分析教学的过程；而学生则是从认识的起始，到认识的入门，最后使认识飞跃升华的认知过程。从整体结构上去认识，这样才能获得阅读教学的最佳效果。即课文的主题理解模式：“认识的开始——认识的入门——认识的升华”与“整体——局部——整体”。     

儒林大家——杜维明

<正>在西方的学术中心耕耘中国传统,在中国传统的巅峰上眺望世界,学者杜维明为往圣继绝学,领路新儒学,为纷争不已的世界文明打开了一扇对话的大门。杜维明,祖籍广东南海,1940年生于云南省昆明市。1957年入台湾东海大学,师从徐复观,亦受牟宗三思想影响。1961年毕业于台湾东海大学。后获得哈佛——燕京奖学金赴美留学,在哈佛大学相     

日本临宗妙心寺派灵云院住持则竹秀南长老闭幕式致辞

正第27届世界佛教徒联谊大会(WFB)于10月16日隆重召开,今天功德圆满,谨表诚挚祝贺。此次大会在供奉佛指舍利的宝鸡市召开,意义重大。承蒙邀请老衲共襄盛举,不胜感谢。在举行庄严的祈祷世界和平法会时,能够参拜佛指舍利,献上精美的百合花,非常感动,成为我终生难忘的美好回忆。在佛天护持下,杜青林先生和马飚先生、中国佛教协会会长传印长老、"世佛联"秘书长攀洛先生等与成千上万的佛教徒出席开幕式,令人至     

读教学思想 品教学人生

我是一名初中地理教师，一直在教学一线工作，我最喜爱的一本书是《中国著名特级教师教学思想录·中学地理卷》（陈尔寿主编），每当我在地理教学中遇到一些困难时，我总是喜欢翻翻这本书，开拓视野，启发思路。     

“三疑”让语文课堂灵动起来

传统的语文课堂往往是教师讲得多，分析得多，学生笔记多，死板无趣，耗时费力，效率低下。“质疑、探疑、解疑”三疑课堂模式能有效激发学生学习激情、引导学生动手动脑，展开有效的自主学习，让语文课堂灵动生辉。     

军事化管理帮儿子改变性格

儿子是个慢性子，穿衣服慢，吃饭慢，做作业也慢，干什么事都是慢腾腾的，就拿穿衣吃饭来说，每天早上不知要催多少回，结果还是经常迟到。再有就是做作业，上初中后功课多，作业也多，儿子每天晚上不到12点作业做不完，早上6点就要起床，     

刍议新课标下的初中《思想品德》

全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》和与之相适应的新教材在各地教学实践中的广泛应用，为初中德育教育带进一股扑面而来的崭新气象。从新课标中体现出来的中国德育教育指导思想的改革决心、方向和力度，催人奋进。建立在“情感、态度、价值观、能力和知识”的学科目标体系上，新课标着重突出德育教育应具有思想性、人史性、实践性和综合性的特征。参照多年来思想政治课的课标设置和教学实践状况，新课标对本学科人文屙『生的关注和追求，引起了我们更多的思考。     

风景三题

远方的风景当你背起行囊，踏上征程，远方的风景早在心中浮现了千百次。大海：洪波涌起，日出其里，水天相接，浩瀚无垠，鸥鸟翩翩，白帆点点，银滩逶迤，海水舔脚丫，红男绿女踏浪去，那无以言状的美曾诱惑得人激动不已。北京：那可是七百年的王城，天坛屋面上的瓦块，     

充分利用地图培养学生空间思维能力——七年级地理微克型专题研究

引言 地理空间思维能力是指建立地理空间概念，形成地理空间动态变化意识，具有分析判断地理事物空间分布、变化的基本地理思维能力，是想象能力的一种高级思维形式。是中学地理教学在能力培养方面的重要体现。     

中国佛教界首次在尼泊尔传授三坛大戒

正本刊讯2013年12月24日,在经过初坛授沙弥戒与二坛授比丘戒后,中国佛教协会在尼泊尔中华寺举行了庄严的三坛大戒授菩萨戒仪式。在佛陀故乡传授菩萨戒,这在中国汉传佛教史上尚属首次,具有非同寻常的历史意义和极为重要的现实意义。