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971.
972.
元记忆监控与记忆成绩关系的研究综述 总被引:4,自引:1,他引:3
无记忆监控和记忆成绩的关系是心理学家和教育学家共同关心的问题。元记忆监控包括元水平的监测(monitoring)和元水平的控制(control)两个方面。“监测”是指人对自身记忆的认知和评价,在记忆的不同阶段有不同的表现形式,如EOL(easyoflearning),JOL(judgement oflearning),FOK(feelingofknowing),CL(confidencelevelinretrievedanswer)等等;“控制”是指元水平对客体水平记忆加工过程的启动、终止,记忆… 相似文献
973.
1前言当人们试图在短时间内按照给定的顺序回忆某些语言材料时,不管这些材料是用视觉方式还是用听党方式呈现的,一般认为.它们主要是以语音编码的形式存贮在短时记忆系统中,主要证据是语音相似的字容易使被试产生更多的干扰,而字形和字义则没有这种相似性的混淆作用。Yik(1978)证明,虽然语音相似性对汉字短时记忆的作用比视觉的作用大,但视觉相似性的作用也是明显的。对于盲童尤其是兼有智力残疾的盲童而言,短时记忆的广度将是怎样的呢?因此,我们对上海市盲校的这两类盲童与正常儿童的记忆广度进行了对比研究。希望本研究能为… 相似文献
974.
975.
实验研究在2个月的时间内探索了回溯式时间记忆的特点,实验选取15个影视片断和8个新闻事件,影视片段播放的时间和新闻事件的发生同期,要求被试回忆影视片段和新闻事件的时点、时距和时序。结果表明:(1)在时序上,影视片段时序的准确性高于新闻事件;在时距上,7分钟和15分钟的准确性高于30分钟,7分钟时距倾向于高估,30分钟时距倾向于低估;在时点上,影视片段的准确性高于新闻事件。(2)时点的回溯式记忆受到被试自我卷入程度的影响。(3)回溯式时距估计受到真实时距的长短和延迟时间长短的交互影响。(4)事件序列关系一般倾向于具有网络层次的特征,在无充足思考时间条件下,倾向于具有线形模型的特征。 相似文献
976.
神经颗粒素(Neurogranin,NG)是一种新发现的脑特异性蛋白质。它分布在多个脑区,特别在对学习记忆至关重要的脑区海马。该物质自发现以来,许多学者对其生物学作用,特别是与学习记忆的关系进行了大量的研究,并取得了相当的进展。研究表明NG参与了在学习记忆功能中起核心作用的脑内几种蛋白信号传导途径、长时程增强(Long-term potentiation, LTP)和长时程抑制(Long-term depression, LTD)等突触可塑性机制。NG基因敲除后,动物出现学习记忆能力缺陷。因而它可能涉及学习记忆的形成和巩固 相似文献
977.
一般性注意资源限制对返回抑制的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
通过探讨视空间和语义通道内的注意资源的限制对IOR的影响的4个实验,来验证“IOR的低级成分不受注意资源限制的影响和IOR的高级成分受注意资源限制的影响”的假设。实验1A和1B的结果表明,在基于空间位置的简单检测任务中,IOR的低级成分既不随语义通道内注意资源的减少而消减,也不随空间通道内注意资源的减少而消减。实验2A和2B结果表明,在基于客体特性的辨别任务中,IOR的高级成分既随语义通道内注意资源的减少而消减,又随空间通道内注意资源的减少而消减。因此,辨别任务中的IOR受一般性注意资源的限制。同时,实验结果还表明,IOR的高级成分对空间通道内的注意资源的需求要高于对语义通道内注意资源的需求 相似文献
978.
采用“类信号检测论方法”,通过两个实验,研究了在记忆信息提取过程中元记忆的预见性监测判断(Feeling-of-knowing)和元控制的作用及其影响因素。实验一探讨了识记材料的难易、识记遍数对元监测判断以及输出控制中的反应标准是否有影响;实验二探讨了严格和宽松的奖惩条件对输出控制中反应标准的影响。用计算机随机呈现识记用的词表材料,识记之后让被试进行FOK等级判断和自由回忆,再用“类信号检测论”方法统计实验数据,分析各种条件下回忆成绩、FOK判断等级,计算出相应的符合率和反应标准。实验一结果表明,不同材料难度和识记遍数下的回忆成绩和FOK判断等级差异显著,但输出控制中的反应标准值没受这些因素的影响;实验二结果是严格和宽松奖惩条件下的反应标准值差异显著,严格条件下的反应标准显著高于宽松条件下的反应标准,表明奖惩条件对信息提取中的反应标准有显著影响 相似文献
979.
980.
增龄性记忆改变规律及影响因素的研究 总被引:3,自引:0,他引:3
本研究用多维记忆量表对280名50~91岁的老年人做了测查,同时收集了一般资料,以探讨增龄性记忆改变的规律和年龄、教育和职业等因素对增龄性记忆改变的影响。结果表明:随年龄增长,各记忆组合分和分测验成绩均呈下降趋势,外显记忆成绩在70岁后呈快速下降,内隐记忆和日常生活记忆在75岁后才有明显下降;记忆总分、外显记忆和日常生活记忆均受年龄和教育的影响,内隐记忆不受教育的影响。结果提示老年人记忆随年龄增长呈渐渐下降,不同记忆功能开始下降的年龄和下降速率不同,教育对增龄性记忆改变有保护作用。 相似文献