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一、课始—整合教材,形式多样
教师仅仅教教材是远远不够的,必须要帮助学生从多个角度收集资料,为学生提供能够增长见识、提高阅读能力的语篇材料。教师只有跳出英语教英语,跳出教材教教材,不断开发与创新语篇,实现拓展化、实践化和趣味化,才能让学生在拓展阅读中得以发展,使知识在被拓宽的同时,被接受、被消化和被吸收。 相似文献
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VDT上移动式中文文本阅读效果与显示速度、步幅及窗口宽度的关系 总被引:1,自引:0,他引:1
随着电子技术的迅速发展,VDT上显示文本的方式日趋多样化。除页式显示外,较常见的是将文本在VDT上从右向左水平地在一行上移动,这种显示方式通常称为“移动式”显示。又称“前导式”显示(Leading Format)。它的特点是把文本的空间分布转化为时间上的分布。从而占用的显示面积比较小。已有的研究表明,在移动式显示条件下英文文本的阅读速度慢于页式显示时的阅读速度。但两种显示方式在阅读理解上无明显差异。Granaas等人发现。影响移动式显示文本阅读的主要因素有显示速度、显示窗口宽度和移动步幅。 相似文献