激发学生学习语文积极性的方法浅探

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有兴趣的事学生才会把它学好”。美国的心理学家布鲁诺说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”这都说明了我们作为语文教师应注重培养学生学习语文的兴趣。但究竟怎么培养呢？笔者认为：     

新课改下怎样提高农村孩子的习作能力

在小学中高年级的语文教学中,遇到的最大难题就是学生怕写作文。在作文实践中,老师们也常常为学生的作文内容干瘪、词不达意、思维混乱而伤透脑筋;这些问题的存在,促使老师们必须不断地探索提高学生作文能力的有效途径,以消除学生怕写作文的心理因素,通过几年的摸索实践,要消除学生惧怕的心理,提高习作能力,需在以下几个方面加强。     

别把“第一课时”丢在遗忘的角落——浅谈“第一课时”的有效教学

从各种课堂教学大赛中一路走来,阅读教学几乎无一例外的都是第二课时.在短短的四十分钟内追求所谓的精彩,赢得评委的深刻印象是根本原因.可是,我们的教学最终是要回归到常态,回归到本真的.第一课时的有效教学,就成了一线教师最为关注,也是亟待解决的研讨话题.     

浅谈中学信息化教学设计

所谓信息化教学,是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态,它以信息技术的支持为显著特征,在更深层面上,它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。这种设计模式融合了现代的教学理念、系统的设计方法和信息化的评价手段,体现了信息化教学设计的基本原则,也代表了信息化教学的发展方向,并可以在不同学科的教学中复制迁移,对信息化教学设计进行探索并将其应用于实践是非常有意义的。     

浅谈多媒体在小学数学教学中的运用

在传统的数学教学模式中,学生学习方式较单一、被动,缺少自主探索、合作学习,独立获取知识的机会,而多媒体辅助教学（CAI）具有图、文、声并茂甚至有活动影像的特点,能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像和不断冲击合理运用多媒体进行教学活动,有利于激发学生学习的兴趣,使教学由静态变成动态、由抽象变为具体,突破时间和空间的限制,从而降低学生学习知识的难度。     

在数学教学中实施主体性教育的实践

学生是教育教学的主体,主体性教育主张教育与培养、发展和宏扬学生的主体性,让学生与教师平等民主地参与到教学活动中。那么教学中教师应如何发挥主导作用,尽可能地调动学生学习兴趣,进而发挥其主体作用呢？下面结合自身的教学经历谈以下几点。     

“有效教学”智慧课堂优秀教学片段参评作品

作为教师,教育的过程本身就是一种探索与创造,英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一,不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创造能力。     

新目标英语《How do you make a banana milk shake》的教学设计

一、设计思路Section A部分主要包括三个话题：一是有关香蕉奶昔的制作,二是有关水果色拉的制作,三是关于西餐罗宋汤的制作。教师即要通过白板教学播放食物的制作过程,最大程度地调动学生的视觉、感觉、听觉,还要通过自身的演示排除一些生词的障碍,在听、说、读、表演的基础上,完成写作练笔的过程。同时,通过小组讨论,小组游戏及比赛来激发所有学生参与其中,最终达到对目标语言准确、熟练的运用。     

浅谈“在课堂上张扬学生的个性”

新课程改革的春风吹遍了祖国的大江南北,那崭新的理念就像春风化雨滋润了每个教师的心田,也为语文教学提供了正确的导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以满堂灌为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,取而代之的是激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机的现代课堂教学。我认为,语文课堂要充满活力,就要让学生在课堂上张扬自己的个性。     

论专业背景下中职数学的应用性教学

根据中职数学教学的现状,阐述了中职数学教学在专业背景下体现应用性改革的措施：教师要改变自身知识结构的单一性,实施跨专业学习与教育;合理补充和加强与专业课相关的应用性教学内容;采取多样化的教学方法和学习方法：开展应用性学习能力的评价。