情境对儿童社会化结果的影响

本从儿童社会化角度出发，通过剖析儿童在早期特定情境下的生活经历和生平情境下的“手头库存知识”，以及儿童对情境的反思性监控，来分析情境对儿童社会化的结果——习得人格、规范、道德、化等和掌握生活技能的影响。     

用“绘画”走进一位留守儿童的心灵

在心理老师高级班的培训中,老师给我们讲授了树木人格图的技术及其在儿童心理健康教育中的应用。"树木"象征着人的原始本能或内在情感,某种程度上是画者的象征和自我投射,因此可以通过画树来分析来访者内心的世界或其人格特征。作为一名心理老师,在课题调研过程中,我利用这个技术对一名留守儿童进行了心理辅导。他叫洋洋,男孩,今年6岁。     

儿童发展阶段论的历史发展内在一致性

儿童心理发展是一个数量上呈直线增长的过程，还是可以划分成若干个有着质的差异的明显阶段，迄今仍是争论较大的一个问题。尽管持发展阶段论的教育或心理学家包括格塞尔、皮亚杰、科尔伯格、布鲁纳、弗洛伊德、艾里克森以及凯斯的理论均存在着一定的不同，但这些理论有着历史发展内在一致性。     

论儿童食品包装设计的包装造型

儿童食品包装是一门综合学科，涉及平面设计学、材料学、工艺学、广告学、市场营销学、儿童消费心理学等多门学科，而增加包装造型的趣味性更是重中之重。本文探讨了儿童食品包装设计消费群体的特殊性和儿童好奇性的心理特征，使其整体的包装形态尽可能的夸张、曲折。外部形态越夸张越受儿童消费者的喜欢，越能吸iI到消费者的目光。