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研究旨在证明;实验1.实验室人工诱发婴儿被试愤怒情绪被划分为爆发怒与潜在怒两种愤怒表现形式,它们在婴儿进行的“迂回”作业操作中显示了不同的功能作用:爆发怒被试的操作效果显著优于潜在怒被试。实验2.以实验1同样的方法诱发婴儿被试愤怒情况下,在另一项“寻找”作业中验证了爆发怒与潜在怒两种愤怒形式确实具有不同的功能作用,实验2以心率水平测量作为验证指标。 相似文献
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不同作业阶段的分配注意对返回抑制的影响 总被引:2,自引:1,他引:1
在双作业条件下,利用线索-靶子模式进行了两个返回抑制实验,实验一应用简单分心刺激,实验二应用复杂分心刺激。两个实验均在呈现阶段或/和靶子呈现阶段安排分心作业,以大学生为被试,其主作业为觉察星号,尽快按键作出反应。结果表明:(1)在简单分心作业条件下,返回抑制依然存在,但数值减少,在复杂分心作业条件下,返回抑制全部消失。(2)无论分心作业如何,线索呈现阶段或/和靶子呈现阶段的分散注意对返回抑制所产生 相似文献
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由于学生的智能结构差异性,“一刀切”的作业形式显然不能满足不同学生的智能需要,不利学生个体发展。本文中,笔者试提出在综合英语课后作业设计过程中,以多元智能理论为指、注重个体智能差异,关注学生的智能结构的独特性,以促进学生全面发展。 相似文献
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VDT屏面亮度和文件背景照度对视觉核读作业的影响 总被引:6,自引:0,他引:6
研究VDT屏面亮度和文件背景照度对视觉核读作业的影响效应。以核读速度、限肌调节辐合时间和主观舒适性为测评指标。结果上述三项指标均随VDT屏面亮度和文件背景照度的变化而发生变化。结论推荐VDT屏面亮度的合适范围为15~20cd/m^2,文件背景照度的合适范围为300~450lux。VDT屏而亮度与背景照度水平的匹配性也应加以考虑。 相似文献
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批改作文,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节.但在长期的作文教学实践中,我们绝大多数教师沿袭的仍然是传统的教学模式是“学生作,教师改”,教师们尽管付出了大量艰辛的劳动,学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,收效甚微.的确,作文批改由教师一手包办的做法存在着严重的弊端.那么,如何改革作文的批改方法,才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来,才能多快好省地提高学生的写作水平呢?笔者对此进行了调查研究. 相似文献
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本文归纳了课题的研究背景、理论意义和应用价值,提出了论文的研究思路和技术路线。利用工作研究的相关理论对第五代分拣线进行归纳总结,分析了分拣线涉及到的工作研究技术,并进一步分析分拣线存在的问题及原因。济南烟草配送中心是山东首家引入第五代卷烟分拣线的企业,对其的研究结论同样可以为其他即将引进第五代线的企业提供借鉴和帮助。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文作业评价是促进学生语文知识的掌握、能力的提高、情感体验、语文素养养成的常规环节和重要手段之一。”长期以来,我们的作业评价习惯于诸如“优”、“良”、“中”“差”或分数形式之类的老面孔,学生司空见惯,让评价缺乏激励的光彩和助推的动力。 相似文献
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结果冲突与作业难度对双重作业绩效的影响 总被引:4,自引:2,他引:2
运用单作业和双作业操作探讨结果冲突与作业难度对双重作业绩效的影响。结果表明:(1)信息干扰对双作业操作有着明显的影响。信息干扰越大,结果冲突效应越大,双作业操作绩效越差。(2)作业难度对双作业绩效有明显影响。作业难度越大,双作业操作绩效越差。根据实验结果,本研究提出了双因素假设:信息干扰和资源竞争是影响双作业操作绩效的两个主要因素。 相似文献