小学数学作业评价的新探索

新课程提倡评价目标的多元化,评价内容的多维度和评价方法的多样化。在实施新课程的过程中如何这些评价目标,是人们十分关注的问题。数学课程评价改革涉及多方面的问题,包括学生课堂评价的改革,数学作业评价的改革,学生学习评价的改革等。我重点阐述学生数学作业评价的新探索。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。长期以来,批改作业,评定成绩几乎有教师包办,呈现的评价方式,是填写单一的“优、良、中、差”等级,这样单一的等级评定,己成为广大学生的“家常便饭”,而学生对教师大量时间批改后的作业,只看成绩,并不加反思。这主要是因为学生错误地认为,作业是自己的事对错与否是老师的事,与自己不相干,没有形成积极的情感、态度、价值观,同时也没有形成平静与反思意识。因此,呈现小学数学作业评价方式,应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。     

智力落后儿童听觉注意的稳定性研究

本研究通过对智力落后儿童和正常儿童听觉注意稳定性的比较研究,探索智力落后儿童听觉注意稳定性的特点及影响因素。结果表明:4岁智龄组智力落后儿童听觉注意稳定性较弱,低于或等于同智龄组正常儿童水平。智力落后儿童慢速和快速情境下的注意稳定性高于中速。信噪比也影响注意的稳定性,信噪比越低,注意稳定性越差。频率因素对智力落后儿童的影响不显著。     

回忆初中时的愚人节

回忆初中的愚人节（受害篇） 愚人节的概念不是我们英语老师引入的,最先让我们体会一把的是我们的语文老师。张Sir是个出了名的严师,在每学期期始便会布置好贯穿整个学期的长期作业——语文手册后面的习题准时做好,若是被查出来,肯定会有一顿从”父母为了你们怎么怎么牺牲”到“对你们怎么怎么有期望”的教育,     

工作记忆在监控作业情境意识保持中的作用

本研究通过模拟复杂人机系统的监控作业,考察了长时工作记忆与短时工作记忆在情境意识保持中的作用。研究采用模拟的飞行相撞判断任务,通过考察中断任务对情境意识的影响,分析情境意识在记忆中的存储地点,以及保持时间是否会突破1分钟的限制。本研究选择了心理旋转和算式判断两种中断任务。实验结果表明,在问题回答之前的中断阶段,无论施加心理旋转任务,还是施加算式判断任务,无论中断任务的加工负荷与记忆负荷有多高,熟练被试的情境意识始终保持于较高的水平,并没有因受到中断任务的干扰而出现下降。新手被试的情境意识受到心理旋转任务和算式判断任务的显著影响,而且两种任务的执行速度越快、记忆负荷越大,情绪意识水平就越低。本研究结果说明熟练被试可以利用长时工作记忆存储情境意识,新手被试主要利用短时工作记忆存储情境意识。     

作业时间和指导语导向对10-12岁儿童发散性思维的影响

研究者以239名10岁、11岁和12岁的儿童为实验对象,采用四种作业时间(2分钟、4分钟、6分钟和8分钟)和两种指导语导向(无导向、导向独特性)为实验条件,考察了这些条件对儿童发散性思维的影响.结果发现,作业时间和指导语导向对儿童发散性思维的流畅性,变通性和独特性均有明显的影响.在该实验条件下,发散性思维的三个指标随作业时间的增加而增加.有导向组儿童的发散性思维作业成绩显著高于无导向组.另外,在各实验条件下,儿童的作业成绩都有随着年龄的增长而上升的趋势.     

结构限制和作业难度对双重作业绩效的影响

通过对不同双重任务的呈现间隔时间和不同任务难度的双重任务的操作研究,探讨了结构限制与资源竞争对双重任务操作绩效的影响。实验结果表明：(1)两种作业呈现的间隔时间对双重任务操作绩效有明显的影响。间隔时间越大,双重任务的作业绩效越好。(2)作业难度对双重任务的操作有明显的影响。作业难度越大,双重任务的操作绩效越差。(3)两个作业呈现的间隔时间不同并不影响作业难度对双重任务操作绩效的作用。本研究的实验结果进一步证实了双重任务操作的三因素假设：结构限制、信息干扰和资源竞争是影响双重任务操作绩效的三个独立的原因。     

简单与复杂物理问题解决及状态元认知

本研究采用认知作业分析及问卷法,研究了中学生简单与复杂物理问题解决的表征机制及状态元认知结构。结果显示：(1)物理问题解决是对问题的表征状态不断转换的过程,其受认知主体信息的提取、转换、整合能力及状态元认知的影响;(2)中学生物理问题解决中的状态元认知主要由他的自我效能感、自我监测、策略系统三种成分构成;(3)复杂问题解决的关链是正确提取范畴性知识以形成对问题的深层表征。     

双作业任务中人格特质对选择性加工的影响

运用双操作任务,该研究考察了人格的神经质和外倾性特质对选择性加工的影响。实验结果表明：(1)对各类词性的辨别速度,低神经质普遍快于高神经质,外倾者普遍快于内倾者．选择性加工偏向在RT指标上并不明显;(2)从词性辨别的正确率指标分析,高神经质被试对负性词存在明显的反应偏向;对于特质词与中性词的判断,内、外倾被试之间不存在显著差异;(3)在自由回忆任务中,各类被试均存在明显的回忆偏向及特质一致性倾向。     

结构对称汉字识别的加工机制(Ⅱ)--部件识别的实验研究

从部件加工的角度设计了两个实验,分别运用部件启动作业和部件启动再认范式,考察了结构对称汉字识别的加工特点。结果发现：在部件加工层面也存在着显著的结构对称效应。即同一个部件,作为结构对称字的构成部件的启动效应明显大于它作为非对称字的构成部件的启动效应;作为结构对称字的构成部件被识别的反应时和错误率均显著地小于它构成非对称字时被识别的反应时和错误率。这意味着结构对称汉字中的部件(或笔画)比非对称汉字中的同样部件(或笔画)具有加工优势。显示出多层次的结构对称效应。     

眩光强度对视觉判读作业绩效的影响

与此文有关的交流请与葛列众（310028杭州大学心理系。）联系0引言眩光对视觉作业的操作有着极大的危害,其中眩光强度起着非常明显的作用[1,2]。但是,眩光强度多大时才能对视觉作业产生影响？至今,尚无系统的实验研究。本研究拟在控制观标亮度大小的条件下,用正确率、反应时作指标,对不同眩光强度对视觉判读作业绩效的影响进行实验研究,其结果将为制定合理的眩光控制标准提供科学依据。1实验方法1．1视觉作业和眩光强度等级实验视觉作业为兰道环判读作业。兰道环外径为7mm,内径为6．5mm,环宽为0．5mm,兰道地环的缺口为1mm。实验时…