写作修改的认知过程研究新进展

写作修改的认知过程研究对写作心理学的理论与实践具有重要的意义。由修改的定 义开始,文章介绍了Hayes1996年的修改模型, 并从以下方面揭示写作修改的影响因素及其 发展差异与个体差异：阅读与修改的关系;修改过程中的理解与理解监控;主题知识与文章 体裁对修改的影响;工作记忆对修改的影响;任务图式对修改的影响。     

作上帝家中忠心有见识的好仆人

读经:太24∶45—51;提前3∶15 教会是上帝的家,我们是上帝的仆人,为主人选派担任管家,这是光荣而艰巨的任务。我们要忠心于主人的交托,做个好仆人、好管家。 一、要重视主人的托付,忠心耿耿去执行主人交代的任务,努力去完成。要言传身教,以身作则,在教会中做好带头人,好管家,关心和爱护家里的人,按时分粮给他们。     

温斯坦标准化学习策略量表简介

温斯坦标准化学习策略量表简介刘儒德北京师范大学心理系有效地测量学习策略对学习策略的深入研究、诊断、培训及其评价都是很有意义的。     

关于记忆过程分离程序的争论

本文详细介绍了记忆过程分离的实验范式，特别是详细介绍了当前对过程分离实验程序的修正意见，以及对随机独立假设的质疑．最后提出对过程分离实验范式的一些初步的思考．     

“三疑”课堂导学模式之我见

一、什么是“三疑”课堂导学模式 “三疑”即质疑、探疑、解疑。在质疑环节中，数学课堂上，老师创设情境引导学生质疑，老师梳理问题，用这些问题驱动课题；探疑环节中，学生通过自主独立探究和小组合作探究来解决之前提出的问题，老师起到穿针引线的作用；解疑环节中，学生进行一些拓展性迁移性的练习，提升学力。     

任务型语言教学在英语语法教学中的运用

本文简述了任务型教学法理论并通过在英语语法教学中运用任务型教学方法的实践研究，提出任务型教学设计的原则与思路，探究在英语语法教学中采用任务型教学方法的教学效果，最后反思并探讨在任务型语法教学中出现的问题及解决的对策，力争对任务型英语语法教学研究有所促进。     

敢于妄想

一个妄想可以导致悲剧,但也可以引来成功。就我而言,它使我成为两本书的作者、数本作家指南的撰稿者,还获得在地方和全国性的刊物上发表作品的殊荣,并成为《洛杉矶时报》的周专栏作家,同时受到一个国家公众广播电台的邀请,主持一个有关出版     

学习困难青少年认知控制特点研究

本研究基于双重认知控制理论,通过比较学困组和对照组在持续性操作任务上的表现来探究学习困难青少年的认知控制特点。结果发现：（1）在反应性控制的指标上,学困组和对照组的反应时和正确率不存在显著差异,但学困组对探测刺激的辨别力指数更低,显示学困组的反应性控制能力存在一定不足;（2）在主动性控制的指标上,学困组的反应时更长、正确率更低,且对线索刺激的辨别力指数更低,显示学困组在对线索刺激保持的各项指标上都比对照组更差,说明学困组在主动性控制上的缺陷更为明显。     

利他行为的内隐启动研究

通过视觉与组词任务启动范式的两个实验考察了利他人物形象与利他词语对利他行为的内隐启动效应。结果发现,完成利他人物形象视觉启动(实验1)与完成利他组词任务启动(实验2)的实验组被试,在独裁者分配任务中分配给他人的钱数显著多于控制组被试。研究结果表明:利他人物形象视觉和利他语义组词都可以使个体的利他行为被显著直接无意识启动,即内隐启动。研究对设计能更好地启动人们的利他行为的一般情境有重要的启示。