认知操作背景下在线元认知调节能力的特征

利用认知任务为载体,对在线元认知调节特征进行研究,探讨了在线元认知调节的跨任务一致性和规则特异性。实验采用字母记忆与跟踪击键两种任务作为在线元认知调节的载体,通过逐步增加“提示线索”,观测个体在任务作业上的“成绩”（字母作业任务）或“成绩提高量”（跟踪击键任务）,以此作为评价在线元认知调节能力的指标。结果发现,随着认知任务中潜在规律线索数量的增加,被试能够通过在线元认知调节过程提高其认知作业水平;被试通过认知任务与追述报告分别反映的在线元认知调节水平具有一致性;在线元认知调节一方面具有跨任务情境的一致性,另一方面具有规则发现的差异性。因此,基于认知操作为背景的元认知评价方法能够较好地评估在线元认知调节能力     

早老性痴呆病人早期记忆损害的检测方法

采用词语延迟回忆、记忆广度和双任务工作记忆测验,研究可能用于检测(Alzheimer’s disease,AD)早期记忆损害的方法。共有4组被试：两个正常年轻人组、一个正常老年人组、一个很可能患早老性痴呆病人(Probable AD,PAD)组。结果表明：(1)正常年轻人和正常老年人的词语延迟回忆保持率没有显著差异,而PAD患者表现出明显受损;(2)两个正常年轻人组的双任务工作记忆成绩也没有显著不同,与之相比,正常老年人组有一定程度的降低,而PAD患者表现出更大程度的损害;(3)4组被试的记忆广度都不相同。这些结果提示,词语延迟回忆和双任务工作记忆测验可能能够用于检测AD早期的记忆损害。     

单字词的学习年龄对小学生汉字识别的影响（Ⅰ）

该研究以小学一、三、五年级的学生为被试,采用字词的真假判断任务,选取分别在语文课本中一、三、五年级出现的三组字(分别记为A、B、C三组字)为真字,考察了单字词的学习年龄(LA)对小学生汉字识别时间的影响。结果表明：无论纵向比较还是横向比较,单字词的学习年龄(LA)对小学生的真假字判断反应时都有显著影响。     

双重作业的颜色编码方式对作业绩效的影响

研究探讨了不同颜色编码方式对双重任务操作绩效的影响。实验结果证明：若采用同类颜色编码方式,同时操作的两种作业就会产生结构限制,降低双重任务操作绩效;相反,若采用异常颜色编码方式,将有效地减少双重任务操作的结构限制,使双重任务的操作绩效得到提高。     

单字词的学习年龄对小学生汉字识别的影响(I)

该研究以小学一、三、五年级的学生为被试 ,采用字词的真假判断任务 ,选取分别在语文课本中一、三、五年级出现的三组字 (分别记为A、B、C三组字 )为真字 ,考察了单字词的学习年龄 (LA)对小学生汉字识别时间的影响。结果表明 :无论纵向比较还是横向比较 ,单字词的学习年龄 (LA)对小学生的真假字判断反应时都有显著影响。     

奖励驱动的双任务加工过程中的分离脑机制：来自ERP的证据

运用事件相关电位技术, 采用分支双任务范式, 探讨在奖励驱动的双任务加工过程中, 第一任务奖励编码和第二任务奖励编码的时间进程及其脑机制。结果发现：双任务的反应时显著大于单任务的反应时; 单任务的N2波幅显著大于双任务条件; 双任务的P3波幅显著大于单任务条件。双任务加工过程中奖励编码的半球效应主要体现在P3上, 且右半球参与第一任务奖励信息的编码, 驱动第一任务; 两半球协同参与第二任务奖励信息的编码, 驱动第二任务。结果表明：双任务所耗费的心理资源更多, 同时双任务加工过程中第一任务奖励信息编码的半球优势效应与任务的性质有关。     

初中数学优差生注意转换中的线索和准备效应

选取34名初中数学优差生为被试,采用任务转换实验考察其注意转换中的线索效应和准备效应.结果表明:一般转换代价出现了线索效应和准备效应,特定转换代价仅出现了线索效应,优生比差生更善于利用线索和准备间距提高任务转换成绩.     

伙伴选择、战略设计与合资企业学习效果——广州标致与广州本田的比较研究

文章对影响合资企业学习效果的因素进行了考察,认为恰当的伙伴选择与自身战略设计分别构成影响学习效果的内外生因素.选择合作伙伴时应以对方的输出意愿与输出能力为基准,而相应合资战略则应以提升自身的学习意愿与学习能力为基础进行设计.此外,包括股权结构及组织安排在内的治理结构也是在进行战略设计时应考虑的重要内容.伙伴选择与战略设计的适配、与文化差异有关的情境因素也会影响到学习效果.在此理论基础上,文章还以广州本田与广州标致两合资企业为对象,对上述框架进行了案例讨论.     

农村合作医疗制度的现状分析与对策思考——对铜陵县农村合作医疗试点工作的调查研究

铜陵县自2003年9月份正式实施第一轮试点方案以来,新型合作医疗试点工作已经取得了很大的成就.在调查研究的基础上,对农村合作医疗试点中的宣传状况、方案设计、管理制度、保障水平和配套政策等方面进行了客观的分析,指出了试点中存在的制度设计及制度运行问题,并针对这些问题提出了相应的对策思考.     

不同运动经历人群的内隐序列学习能力

考察不同运动经历人群的内隐序列学习能力。被试为上海体育学院小球运动员和非运动员;实验结合PDP,采用序列学习任务,并测试操作智商与记忆广度。结果发现,运动员在15个组段上的平均反应时、内隐学习量、自动提取贡献率上显著大于非运动员;不同水平运动员在内隐学习量上差异显著。研究结论:运动员的内隐序列学习能力显著好于非运动员,与运动水平有关,与智商无显著相关;这种内隐序列学习能力可能是某种运动能力的表现形式。