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901.
元认知与临床医生的成长 总被引:1,自引:0,他引:1
1元认知的形成及功能[1]
元认知是指认知主体对自身认知活动的认知,包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三个部分.元认知不是人天生就有的,而是在学习中从无到有、从低级到高级、从外控到内控、从局部到整体,逐步发展起来的.最初,个体毫无监控学习活动的经历与体验,当在他人指导下或无意识的自我监控获得成效后,可强化再次的体验与监控,从而逐步转化为自发的有意识地自我监控,但监控范围较窄,常为学习活动中的某一环节、某一侧面或某一学科内容.通过有意识地反复运用,这种自我观察、自我判断、自我控制逐渐变得娴熟起来,最终达到自动化的程度,其监控范围也从某一环节扩展到学习的整个过程,并可迁移到不同的学习内容上.由此可见,元认知是"对认知的认知",具有感知、调控自身认知能力的功能,与学习、创新等能力关系密切. 相似文献
902.
不同同伴关系初中生的自我概念与应对方式 总被引:8,自引:0,他引:8
运用社会测量法,把238名初中生的同伴关系分为受欢迎、被拒斥、被忽视、有争议和普通型五种类型,用自我描述问卷和应对方式问卷进行测量研究表明:(1)被拒斥学生的数学学业自我概念、一般学校自我概念、与同性关系自我概念、与父母关系自我概念、诚实——可信赖自我概念、一般自我概念等方面显著低于受欢迎、被忽视、有争议和普通组学生;受欢迎组学生的与父母关系自我概念、诚实——可信赖自我概念等方面显著高于被拒斥、被忽视、和普通组学生。(2)被拒斥学生遇到挫折时的问题解决应对方式显著低于受欢迎、被忽视、有争议和普通组学生。 相似文献
903.
当代我国实施的以德治国需要正确认识传统德治思想的合理因素 ,同时又必须对传统德治思想作批判性的超越 ,意识到以德治国与传统德治的差别 ,并坚持走德法兼治的道路 ,加强官德、民德和与市场经济相适应的新型道德的建设。 相似文献
904.
905.
906.
基层青年军官是军队基层建设的主体力量,也是军队建设的希望,由于深刻的社会原因和职业原因以及个人原因,导致部分基层青年军官产生的职业倦怠不仅制约了他们潜力的发挥,而且导致了工作的恶化,影响了军队基层整体建设。因此必须加以重视研究,并从社会、军队和基层青年军官个体方面寻求切实可行的缓解方法。 相似文献
907.
本文通过对196名不同层次大学生自我概念的内容倾向进行调查,发现当前大学生对现实自我的关注与对理想自我的关注有显著差异,不同层次的大学生对现实自我的关注不存在显著差异,而对理想自我的关注存在显著差异。 相似文献
908.
909.
自然事物认知偏好的初步实验研究 总被引:2,自引:0,他引:2
本研究从认知心理学角度采用实验方法探索自然科学学习的影响因素。发现:1自然事物的认知偏好中存在内隐学习现象。2.自然事物认知偏好的表现非常复杂:年龄的影响并不显著,经验的影响不可忽视;3.性别差异十分明显,男生比女生的自然事物认知偏好更为肯定更为积极,很可能社会性别角色是造成自然科学学习结果差异的重要原因;4.内隐组学习坦率好奇,倾向于把自然事物看得更熟悉更容易,具有更强的探究兴趣:外显组学生矜持审慎,倾向于把自然事物看得更陌生更难以理解,探究兴趣较弱。因此,科学教育要创设情境让学生潜移默化地学以致用;要帮助学生利用经验并从中获取乐趣、增长兴趣、树立志趣;要鼓励女孩子大胆挑战科学。 相似文献
910.
大学生元认知特点与非智力因素关系的研究 总被引:17,自引:0,他引:17
研究考察大学生元认知各成份特点与学生学习动机、坚持性、学习方法等非智力因素之间的相互关系。研究表明学生元认知各成份之间的发展并不均衡,元认知的监控能力较薄弱。在元认知整体水平上存在性别差异。元认知的发展水平与非智力因素之间存在着正相关。 相似文献