大学生社会支持、自尊与主观幸福感的关系研究

目的探讨大学生社会支持、自尊与主观幸福感的关系。方法采用社会支持评定量表、自尊量表、总体幸福感量表对268名大学生进行测试。结果（1）社会支持越高,大学生的主观幸福感就越高,尤其是主观支持对主观幸福感的影响最大。同时大学生的自尊越高,主观幸福感越高。（2）自尊和主观支持对主观幸福感回归效应显著,且自尊对主观幸福感的预测力大于主观支持。（3）自尊对社会支持与主观幸福感的关系起了中介的影响。     

人格和主观幸福感关系探新

在对主观幸福感的概念、研究现状介绍的基础上,从特质、自我、目标、需要等四个方面回顾了当前人格和主观幸福感的关系研究,分析了在文化和主观幸福感的关系中人格的中介作用,并从研究内容、研究方法、研究对象、研究过程、研究方向等五个方面阐述了未来人格和主观幸福感关系的研究趋势。     

精神写意——范曾艺术美学观念别解

本期"论坛"栏,发表的三篇论文,都是以阐发中国传统文化精神和美学为中心的。范曾绘画的杰出成就根源于他明确的艺术美学观念,而其艺术美学观念的根柢则是博大精深的中国传统艺术文化,构建了他的精神气质与主观世界。李渔关于真实与虚构、新奇与寻常、简与繁等的阐述,是中国传统美学对某些艺术辩证规律的精彩总结。翟墨"大美通一"的"大一美学",其实质也是"大千世界,道通为一"的中国智慧。这几篇论文作一组发表,希望读者能从中得到互相发明之益。     

自尊在人格特质、社会支持与主观幸福感关系间的中介效应

以527名大学生为被试,采用问卷调查法探讨了自尊在人格特质、社会支持与主观幸福感关系间的中介效应。结果发现：（1）自尊在人格特质、社会支持预测主观幸福感的情感体验维度时具有中介效应,而在其预测主观幸福感的生活满意度时无中介效应;（2）自尊在社会支持与情感维度关系间的中介效应相对高于在人格特质与情感维度关系间的中介效应。     

四川灾区群众社会支持系统现状及其与主观幸福感的关系

研究5·12汶川地震后四川灾区群众的社会支持系统现状及其与主观幸福感之间的关系。方法：使用自编社会支持量表和简式主观幸福感问卷对四川省什邡市洛水镇村民和温州地区居民的社会支持和主观幸福感调查了解,社会支持源被划分为8个,共有2个项目,主观幸福感包括3个分量表,分别是12个项目的积极情绪和消极情绪以及5个条目的生活满意度。结果：1）灾区社会支持按照来源可分为人情支持与公共支持;2）在灾难后,什邡地区的群众更依赖于公共支持而温州地区群众更依赖于人情支持;3）公共支持与消极情绪之间存在显著的负相关。结论：除了与温州地区一样都依赖于人情支持外,四川灾区群众更依赖于公共支持,尤其是中央政府的支持,并且公共支持有助于缓解受灾群众的消极情绪。     

经济学评价在临床决策中的应用探讨

医生在临床工作中做出明确诊断,并据此给予有效的处理均属于决策过程。制定决策的整个过程,同时也是进行决策思维的过程。近年来,高新技术的迅猛发展以及医疗费用急剧增加,使制定决策更加复杂。如何进行正确的决策思维,做出最切实可行的和最佳的决策,对避免决策的盲目性具有重要的现实意义。     

大学生人格、社会支持与主观幸福感的关系

采用问卷调查法探讨了大学生的主观幸福感与人格、社会支持的关系。研究发现：（1）大学生的主观幸福感无性别差异;（2）不同人格类型的大学生的主观幸福感水平有显著的差异：多血质者主观幸福感最高,抑郁质者最低;(3)四种人格类型大学生的主观幸福感均有随社会支持水平的增加而增加的趋势;（4）神经质、外向性和家庭外源性社会支持对主观幸福感有较强的预测力;但外向性与主观幸福感的关系将在一定程度上以家庭外源性社会支持为中介。     

信任倾向与主观参照对网上购物意向的影响

该研究对225名大学生、在职人员进行问卷调查,通过分层回归分析探讨了信任倾向与主观参照对网上购物意向的影响。结果表明:男性在职人员的信任倾向要显著大于男大学生的信任倾向,而对于女性,这种差异不显著。工作与否、性别、学历在信任倾向、主观参照以及网上购物意向上差异不显著。主观参照对网上购物意向的影响受到信任倾向的缓冲,相对于高信任倾向的人,低信任倾向人的网上购物意向更容易受到主观参照的影响。信任倾向和主观参照对网上购物意向都有显著影响,但主观参照的回归效应更大。     

奖惩中枢与学习

奖惩现象及实验揭示了:兴奋了奖赏中枢的思想、行为(神经通路)能被奖赏中枢强烈易化,而兴奋了惩罚中枢的思想、行为能被惩罚中枢强烈抑制。在此基础上,通过讨论奖惩中枢在学习中的作用得出:思想、行为的动力由奖惩中枢影响产生;奖惩中枢在思想、行为(神经兴奋)习惯的选择、形成过程中起着主要作用。     

浅谈高校的班级德育与心理效应

由于近两年高校的连续扩招,少数道德品行和化素质较差的学生也进了大学校门,这已经是一个不争的事实．对此,高校思想教育的任务加重、压力增大,也日益明显．本从心理学的角度,阐述分析了高校班级德育中的一些心理效应问题,希能够得到有关专家和同行们的批评指正。