小学语文教学中转化后进生的方法探讨

随着教育新课程改革的进一步深化,如何尽快有效地实现素质教育“两全”,即“面向全体学生,使学生都得到全面发展”已成为教育界亟待深入研究的课题。其中,在小学语文教学中如何实现后进生的有效转化,使后进生同样得到全面发展,全面提高,是当前每位教师渴求解决的一大难题。要想改变语文教学中后进生的学习现状,转化他们的学习态度和学业成绩,必须有的放矢,对症下药。对此,我们应在教学实践中切实研究后进生的表现,分析后进生的形成原因,进而探索教育转化后进生的办法,使中优生队伍不断壮大。     

对当前小学语文教育的反思

语文教育作为一个整体来设计,要从培养一个真正的人的角度来进行。如果我们只顾眼前的单一的目标,就没有时间去展望、塑造整个的生命。我们培养的是人,是生命全程中处于起跑阶段的人,是生理、认知、情感等整体发展的人,因此,我们就必须在每一门学科、每一节课、每一个教育细节中体现我们关怀生命、塑造完人这一教育理念,而不应该让求知成为惟一。在充满活力的生命个体中堆砌理智知识,并以此来评判人的发展,这样做,只会泯灭孩子的灵性,抑制纯真的童心。     

陆贵山自述

正学术职务我承担了一些重要的学术职务:全国社科规划(社科基金)中国文学组前召集人;全国马列文论研究会名誉副会长;中国中外文艺理论学会顾问;曾为全国一些重要刊物如《文学评论》的编委,现为《马克思主义美学研究》、《文艺理论前沿》、《马列文论研究》的编委;曾任香港教育学院主办的《亚太语文教育学报》的国际咨询委员会委员;全国一些高校(辽宁大学、沈阳师范大学、沈阳音乐学院、鲁迅艺术学院、深圳大学、吉林大学、山东师范大学、首都师范大学、华中师范大学、江西师     

汉语拼音教学的几点反思

自1958年《汉语拼音方案》颁布实施以来,汉语拼音对推广普通话,帮助学生自主识字,提升语文教学质量起到了基础性的作用.汉语拼音使学生自主识字和提前阅读变成现实,被称为学生识字的“拐杖”.它是学生学习普通话,并能用普通话阅读、表达的重要工具.因此,让学生学习掌握好汉语拼音这个工具就显得尤为重要.几十年来,汉语拼音教学都被作为小学语文教学中的一个重要内容.学生为了学好汉语拼音,也花了大量的时间和精力.     

在语文教学中教学生做人的体会

素质教育思想的核心是做人.清华大学一位教授也这样说：“素质教育就是知识十能力十做人.”师者,在授业、解感的同时,教会学生爱已、爱人、爱家、爱国,坚定理想信念,以深厚的历史文化积累构筑精神支柱,才是真正实现了素质教育的终身性,长远性目标,在这方面,语文学科任重道远,那么语文教师如何不负众望呢？以下谈几点教学中的体会：     

引导学生在生活在学习语文

陶行知先生曾经提出：“解放孩子的头脑,使他能想解放孩子的眼睛,使他能看;解放孩子的双手,使他能干;解放孩子的嘴,使他能谈;解放孩子的空间,使他能接触大社会,大自然;解放孩子的时间,使他能学自己想学的东西.”小学语文教学改革的实践得到了证实.     

语文课上的四种“元素”

一篇篇课文,或含多彩的语言,或含丰厚的人文,或含绵绵的情思,或含深邃的哲理,或兼而有之。通过阅读学习,能启心智,长见识,陶冶性情,发不尽的遐想。但要真正让学生学好每一篇课文,笔者认为语文教学要具备如下几种元素：“爱意、情意、诗意、创意。”     

浅谈小学语文综合性学习实践策略

本文主要针对我国2001年《新课程标准》所提出的综合性学习,从它的实施意义,特点,提出实践策略方面认识小学语文综合性学习,并结合自身的教育教学实践经验对综合性学习的开展提出了一些方法设想。其中着重于语文综合性学习的开展,提倡小组讨论、合作学习,利用网络学习等方法。在我们的教学实践中对综合性学习的开展时间毕竟还不长,我们的观念,对此的认识和方法上都还很缺乏,本文旨在于对此的认识和引起更多教育者的关注。     

现今语文阅读教学的几点思考

阅读可以改变一个人的命运,通过阅读我们获得信息,学到知识,提升个人生存技能,创造出不可估量的价值。随着经济的发展和信息时代的到来,提取各门各类的信息和知识就显得越发重要。因此,阅读成为日常生活中必不可少的一项内容。然而据我国媒体统计,我国国民有阅读习惯的人只有5％,每年用于购书的费用人均不足40元,读书指数较高的上海市,