抑郁症的脑结构与功能异常:来自静息态下多模态脑影像的研究证据

传统单一模态、单一分析方法在揭示抑郁症脑机制上存在较多局限;而新近多种模态、多种分析方法的结合可在一定程度上较好地促进对抑郁症脑功能和结构的全面探索、挖掘,可以更加有效地运用和实施于早期辅助诊断、干预治疗当中。因此,本文首先简要介绍了多种模态下的脑影像指标及其分析技术,而后分别从结构及功能神经影像数据融合等方面,概述了抑郁症脑结构和功能的研究现状,发现抑郁症患者存在诸多脑区及相关环路结构及功能的异常。同时,通过对抑郁症多模态研究现状的梳理和总结,结合我们已有的相关前期研究工作,对未来抑郁症等情感障碍的进一步研究工作提出了一些思考和展望。     

国家治理视域下的社会组织发展:一个分析框架

国家治理的建构性意涵既包含了治理所主张的多主体、多中心的治道逻辑,又彰显了国家在保障治理实践有效开展上的不可或缺性,强调通过国家组织来预防社会治理因缺乏必要的规则约束、过程监督、资源供给以及外部谈判能力等而导致的普遍失败。社会组织作为一类组织载体和一种实体力量,它既能打通国家与社会之间的实体壁障,又能将治理体系与能力的现代化统一起来,从而成为国家治理机制建构的不可或缺的必要组成部分或重要实践手段。在国家治理的视域下,对社会组织的实体论和系统论想象,应超越片面关注其位置属性和结构特征的单一视角,而将更多的精力放在其在国家治理系统建构过程中的功能定位及其行为评析上,应根据国家治理的国家属性、结构特性和运作逻辑而定位其未来发展的价值、功能与实践取向。     

中班幼儿责任心水平影响因素的协方差结构模型分析

本研究采用协方差结构模型分析(SEM)方法,对北京市区15所幼儿园的120名中班幼儿责任心的影响因素进行了研究,着重探讨了影响中班幼儿责任心水平的主要因素,以及这些因素间的关系.研究发现,在影响中班幼儿责任心水平的因素中,同伴和教师的影响作用最大;家长自身的责任心水平通过家长对幼儿责任心的要求而对幼儿的责任行为发生作用.     

关于生命结构的生理模板观点质疑

关于生命结构的生理模板观点质疑安徽省芜湖市第二人民医院（２４１０００）周勤《医学与哲学》１９９７年第１期《关于生命结构的生理模板观点》一文（以下简称观点一文）认为,机体同时存在物质结构和功能结构,并且前者在后者的指导下发挥各种功能。笔者认为,观点一文...     

2～6岁儿童母亲教育观念结构及其影响因素

对北京市各城区共2598名2—6岁儿童母亲的教育观念进行测查,探讨其结构组成和可能的影响因素。结果发现,母亲教育观念具有一定的整体构成和较稳定因素成分,主要由儿童发展现、对儿童发展的期望和儿童教育观三维度、十八因素构成;各维度间相互作用、相互影响;儿童年龄、性别、母亲受教育水平、职业等对母亲教育观念具有显著的影响。     

结构方程模型的应用及分析策略

差不多所有心理、教育、社会等概念,均难以直接准确测量,结构方程（SEM,Struc－tulalEquationModelling）提供一个处理测量误差的方法,采用多个指标去反映潜在变量,也令估计整个模型因子间关系,较传统回归方法更为准确合理。本文主要用一系列有关学习动机的虚拟例子,指出每个问题的主要分析策略,以展示SEM在教育及心理学可以应用的研究范畴。文内探讨的方法包括：验证性因素、高阶因子、路径及因果分析、多时段（multiwave）设计、单形模型（SimpleModel）、及多组比较等。     

目标倾向的理论研究述评

本文系统地回顾了目标倾向及其理论结构的研究,当代流行的成就动机观点认为,在成就目标上,个体的目标倾向可以分为学习目标倾向和统政目标价向。学习目标倾向的特征是寻求挑战,掌握新知识,面对失败时会付出更大的努力必政目标价向的特征是寻求良好的能力评价,避免不良的能力评价,回避挑战,遇到障碍、失败时绩效下降。目前多数研究认为,学习目标倾向和绩效目标倾向是相互独立的结构,而非同一结构的两极。目标倾向主要属于个体的心理特质,同时也受到环境因素的影响。     

中日幼儿“所有”关系的跨文化研究

对中国北京市和日本京都市的各一所幼儿园小班幼儿园团体进行了自然观察,利用动物行为这的社会等级距等方法分析幼儿园之间围绕一定资源所发生的相互作用,考察了幼儿团体中的所有关系是否由它们之间的支配－从属关系或等级制度所规定。所得主要结果如下：（１）中日幼儿团体的社会等级矩阵的稳固性与直线性都比较低;（２）他们在社会等级矩阵上的等级和由班主任评定的争夺之量分数,领导分数之间都没有显著相关,（３）从幼儿之间     

现代知识分类思想下的学习迁移理论述评

本文概括并评论了在知识分类思想前提下三种主要的迁移理论,即认知结构迁移理论,产生式迁移理论和反省认知迁移理论。     

略论学习的自组织机理

０引言人的学习是一个自觉能动的、通过语言等中介作用掌握间接经验、获得直接经验并形成一定能力倾向的过程。它既是人的外部活动内化的内部心理操作,又是个体在社会传递下进行实践性外部活动而内化的社会建构过程、由于认知派的研究,使人们对各种具体学习的局部过程与...