姚广孝与白云观

姚广孝是元末明初杰出的僧人,同时在文学、科技、绘画等方面也有非常杰出的表现,更由于他在明成祖争夺帝位的"靖难之役"中起过非常关键的作用,<明史>将其班于"靖难功臣"之首,明史专家商传先生称赞他是"明初著名政治家",日本学者甚至誉之为"缁衣宰相",因而成为中国历史上不可多见的著名人物.     

《心理科学进展》2010年审稿专家名录

《心理科学进展》编辑部热忱感谢下列审稿专家在过去一年中对本刊的大力支持。《心理科学进展》上发表的论文能够保持今天的高质量,与他们认真负责、公正无私的精神密不可分。以下是《心理科学进展》2010年1月1日～2010年12月31日的审稿人名单及其审稿篇次。     

高等医学院校校长专家化与职业化的比较研究

高校校长"专家化"被大众普遍认同的过程中产生了校长"职业化"之说.我国医学教育界究竟是"专家化"还是"职业化"更能适应高等教育的发展,对二者的优劣进行比较分析,通过借鉴国外先进验,对我国高等医学院校校长的"职业化"之路提出了新的意见.     

专家与新手教师内隐与外显学习的比较

教师作为典型的知识密集、技术密集的群体,其隐性知识也自然比较集中和典型,而专长研究可以有效地揭示教师的知识获取特点和学习规律。然而,以往的专长研究往往通过测量专家教师和新手教师在某方面的外显行为或外显知识的差异了解教师的知识结构和行为特点,这种做法由于忽略了教师的内隐学习和隐性知识,因此难以有效地揭示专家教师与新手教师在知识和能力结构上的真实差异。本研究借鉴认知心理学对专长的研究方式（即专家--新手比较）,运用经典的序列反应时任务（SRT）调整后的范式,采用带颜色边框的同一个学生的四种真实课堂表情图片作为刺激材料,以表情作为内隐学习的维度,以颜色作为外显学习的维度,对61名专家教师与88名新手教师在内隐/外显序列学习上的差异进行了比较研究。结果发现：（1）专家和新手教师被试群体均能够习得内隐/外显序列规则;（2）专家教师与新手教师在内隐学习上存在显著差异,专家教师内隐学习效果要优于新手教师;（2）专家教师与新手教师在外显学习维度上差异并不显著。结论：专家教师与新手教师有着近乎相当的外显学习能力和外显知识水平,但专家教师的内隐学习能力和隐性知识水平要显著高于新手教师。     

张继禹道长书法作品选

正3月31日至4月2日,清美天地——张继禹、王风峪国学书画艺术作品展在北京炎黄馆举办。本次展览由全国艺术文化考评专家委员会主办,为清美天地公益书画艺术系列展之一。展品中的部分作将公益捐献,用于清美天地慈善医疗救助公益事业。     

结婚十年 女人越独立婚姻越稳定

<正>日前,由热播剧《相爱十年》引发的婚后十年话题被广泛讨论。当婚姻进入第二个十年时,激情逐渐退去,女人需要转变对婚姻的态度,给男人更大空间,让自己更加独立。案例一:规划人生建设平淡婚姻回想起自己至今十三年的婚姻生活,刘明娜笑笑说,婚姻生活到底如何,还真得是走进围城的人才能有切身体会。婚姻进入第二个十年,刘明娜感觉自己距离曾经激情澎湃的婚姻已经越来越远了。婚姻生活是现实的,无论多么相爱的两个人经过十年的朝     

诗性学者刘士林的美学与文化之路

正刘士林教授,1965年出生于河北曲阳,文学博士,现为上海交通大学城市科学研究院首席专家、媒体与设计学院教授,兼任国家十三五规划专家委员会委员、教育部《中国都市化进程年度报告》负责人、社会科学文献出版社《城市群蓝皮书》主编、《中国城市科学》集刊主编、中国行政体制改革研究会行政文化委员会理事、中华美学学会理事、中国中外文艺理论学会理事、上海市民俗文化学会副会长等。先后获第12届中国图书奖、教育部第三届中国高校人文社会     

玩具少反而智力高？专家：玩具贵精不贵多

不少家长认为,玩具越多对宝宝开发智力越有好处,但是最近微博热传的美国的一项最新研究却让很多家长大跌眼镜,因为玩具少的宝宝可能智力更高!     

记埃及专家在经学院工作的日子里——庆祝中国伊协五十华诞

在党的宗教政策的光辉照耀下，中国伊斯兰教协会已经走过５０周年了！在全国各民族人民深入学习贯彻党的十六大精神的今天，我们来庆祝中国伊协成立５０周年，有着特殊重要的意义。作为在伊协工作的老兵，我思绪万千，辗转难寐，我在中国伊协工作将近５０个年头了，此刻我要说的话是很多的，思绪把我带到刚参加工作的年代。那是在１９５５年国庆节刚过，领导调我到中国伊斯兰教经学院工作。１９５６年，对经学院来说获得了特殊的机遇，根据中国和埃及两国政府的文化协定，埃及政府向新中国派来３位专家到中国讲学。为了提高中国穆斯林青年的…     

“组合研修”助推青年教师高效发展

组合研修是指将青年教师根据跨层、跨段、跨科等因素,按照人数控制原则组成互助小组,在教学临床专家引领和同伴互助下开展教学行动研究,实现全体青年教师可持续地共同发展。组合研修构建了以教学临床专家为引领,骨干教师为先锋,普通教师为主体的研修培训模式。达天下之治在人才,成天下之才在教化,行教化之业在教师,没有教师就没有学校教育。教师是实现学生和学校发展的根本。