知觉场理论对面孔知觉年龄偏差效应的解释

使用融合面孔范式和倒置面孔范式来研究面孔知觉的年龄偏差效应,检验知觉场能否作为面孔整体加工的指标,并以此发展年龄偏差的整体加工解释。结果发现：（1）成人和儿童在加工正立面孔时的知觉场均大于加工倒置面孔时的知觉场;（2）在加工正立面孔时,成人加工本年龄面孔比加工他年龄面孔的知觉场更大。上述结果表明：（1）知觉场大小可以作为面孔整体加工的指标,且受面孔朝向的影响;（2）知觉场假设可以解释面孔的年龄偏差效应。     

儿童口语词汇获得年龄效应

获得年龄是指儿童第一次学会某个词的年龄。单词获得年龄效应是指早获得的词比晚获得的词加工快。该简要概述了获得年龄数据的收集以及获得年龄在成人词典加工中的作用,重点介绍了获得年龄效应与频率效应的关系的研究,并对获得年龄效应的机制进行了简要的评述。     

“五蕴”概念释论

"五蕴"是佛教中非常重要的一个概念。在佛教传入中原的历史过程中,"五蕴"曾有不同的翻译,如"五众"、"五聚"、"五受阴"、"五阴"等。每一种不同的翻译,其背后都隐含有对"五蕴"涵义的不同理解,这也反映了印度佛教融入中国文化之过程。组成"五蕴"的色蕴、受蕴、想蕴、行蕴和识蕴又有着不同的内涵与功能,色蕴主要指的是物质的要素,但又不限于物质,其余四蕴指的是精神的要素。佛教认为,"五蕴"相互作用,共同积聚成每一个人的人身,人们不知自己的真性被覆盖,痛苦就会多一些,只有认识到"五蕴"的假合作用,才可令真性显发,而且,还要从空性的角度来认识"五蕴"。     

不同年级学生读课文时眼睛注视方式的研究

采用３２００型眼动记录仪,以小学三年级、小学五年级、初中一年级、高中一年级和大学各３０名视力正常的学生为被试,记录了他们在有一定阅读任务要求下的眼睛注视方式。结果发现：阅读速度随年级升高而加快,且小学五年级组和初中一年级组、高中一年级组和大学生组之间差异显著;在读课文的过程中,各年级学生使用两种类型的国视和四种注视课文的方式;回视次数随年级升高而减少,且句间回视次数显著多于句内回视次数;各年级学生读课文时以使用直接和往复注视方式为主,以使用问题和不规则方式为辅。     

发散性思维的年龄差异及“位置法”记忆训练的作用

该研究的目的是探讨发散性思维的年龄差异以及“位置法”记忆训练对发散性思维的迁移作用。训练组为经过记忆训练的青年人24名,老年组20名,对照组为相匹配的青年人24名、老年人19名。结果表明:(1)在图形、符号、语义三方面的流畅性、变通性和独特性上,老年组均很显著地比青年组差。青年组的个别差异较大,老年组的更大,尤其是独特性。(2)青年训练组的图形流畅性、独特性及语义的独特性成绩显著优于其对照组,老年训练组图形的变通性有优于其对照组的趋势(P=.052),说明“位置法”记忆训练对发散性思维有一定的间接迁移作用,尤其是对青年人。(3)发散性思维与想象力、数字符号、训练前和训练后词的记忆以及图形的记忆成绩均有很显著正相关。而词汇成绩只与训练组两项发散性思维有显著相关。     

分心对记忆影响的年龄差异研究

本文研究了分心对老年人和青年人的记忆影响的年龄差异。分心条件是在判断简单算术题正误的同时,识记指向记忆和故事。结果:1.在上述分心条件下,老年组记忆作业受损比青年人更为严重;分心扩大了记忆的年龄差异。2.相对分心消耗值显然受刺激条件的影响,属片断记忆的故事分节分,分心消耗最大,类似语义记忆的故事意义分,分心消耗最小,介乎两者之间的指向记忆分,分心消耗居中。3.分心对上述记忆的影响有适应现象,两组的第二次分心测试成绩均较第一次进步。     

防御机制的年龄,性别与方位差异

本研究考察了生命全程中防御机制使用的年龄、性别和文化差异。被试年龄范围内１０－８６岁,其中美国被试为１６８人,中国大被试为１５６人,本研究运用测验法对被试的防御机制进行测查,结果表明,不同文化上下个体使用的防御机制有明显的差异,中国被试比美国被试更多地作用指向自我与理智化两种防御机制,更少使用指向他人与投射;同时防御机制的使用表现出显著泊年龄特征,中老年被试比年轻被试较多傅筢向而较钞使用指向他人与     

唤醒水平与成年人记忆年龄差异关系的初步研究

青年与老年被试在分心与非分心条件下进行了指向记忆和逻辑故事回忆作业,同时记录了心率、指端血容和皮电等外周植物神经系统指标,以探讨成年人记忆的年龄差异与唤醒水平的关系。结果看到老年组记忆成绩明显低于青年组,同时在非分心作业时老年组血容变化率与记忆成绩明显相关,支持老年人认知成绩较差的原因是由于唤醒水平过低的假说。但在分心条件下老年组唤醒水平高于非分心条件,表明老年人唤醒水平高低可能随作业的复杂程度而变化。     

基于年龄建构的老化心理——一项深度访谈研究报告

为考察年龄建构的老化心理,采用质化深度访谈法收集资料,结合现象学分析法和使用扎根理论资料分析法分析资料,结果发现,年龄建构了“增龄即老化”以及拒老、服老、怯老、终老等老化心理。老年人先以“不老之心”抵抗生理性老化;后屈服于并认可“落伍者”和退休者的老年身份;再因老年病的常态化对成为“累赘”和“负担”感到担忧;最后在恐惧和无奈中向人生告别。研究评估了结果的描述型、解释型和评价型效度作,分别为5、4.77、4.38分。