浅谈在数学课堂教学中如何激发学生创新思维

《十几减9》是人教版小学数学课标教材一年级下册第10-12页十几减9的退位减法的教学内容。新课程改革目标中强调改变单一的接受式的学习方式,以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流合作”特征的新的学习方式,促进学生知识、技能、情感与价值观的整体发展。这是未来社会需要的创新人才的发展要求。     

孩子们的军旅生活

“尚军立德,志学立人。”每当上课,孩子们以饱满的激情、响亮的声音、军人的姿态呼号时,我的心里就格外激动。眼前,俨然一群小军人一一坐姿正、纪律严、有朝气……军训孩子们从穿上军装的第一天起对军人就充满了向往。记得一年级发军装那天,班里的小公主脱下漂亮的公主裙,穿上军装在我面前显摆时。我忍不住笑了,摸摸她的头,对她说：“小军人,今天真漂亮!”小公主心里那个美哟,至今令我难忘。转眼,三年级了,孩子们终于接受军人真正的训练。     

谈现形势下的年级管理

2007年8月将原一中和原五中学高中合并为现在的一中,形成了每个年级26个教学班,每个年级1500人以上,全校三个年级4700多人,是一所超大规模示范性高中。在这种形势下,学校改革管理体制,把管理重心前移,管理权下放,实行年级自主管理模式,强化了年级管理功能。下面谈一谈管理重心前移以后,三年来年级管理模式区别于以往的运作实践。     

不同年级和专业大学生精神信仰的研究

采用问卷对1100名大学生进行调查,发现不同年级和专业的大学生精神信仰存在如下特点:随着年级的升高,大三是宗教信仰和神灵崇拜的转折,大二是政治信仰、民族主义和国家主义信仰的转折;法科比其他专业更易产生宗教信仰、神灵崇拜和金钱崇拜,工科、农科比其他专业的政治信仰、民族主义和国家主义信仰要高。     

3—6岁不同民族儿童颜色命名发展的比较

该文报告了我国大陆地区的汉族、蒙族、维族、壮族、白族及哈尼族3-6岁儿童的颜色命名发展的水平与差异。采用8种常见色片,即红、橙、黄、绿、蓝、紫及黑、白作为本实验用色样。结果表明：6个不同民族儿童的颜色正确命名率均随年龄增长而提高,不同民族儿童的颜色正确命名率存在一定差异。从总平均结果值来看,汉族儿童正确命名率为75．7％,蒙族为74．9％,哈尼族为59．8％,壮族为57．8％,白族为56．3％,维族为42．9％。对不同颜色的正确命名难易程度是不同的,但总的发展趋势是一致的,正确命名颜色的先后发展次序是：先是黑色、红色、白色,然后是黄色和绿色,再后是蓝色,最后是紫色与橙色。对儿童给予早期颜色命名教育可以明显提高和促进其颜色命名能力的发展。     

不试，你怎么知道

初中一年级时的一次体育课上，朱老师让男生练习“跳山羊”（就是借助跑步的力量，双手按在叫做山羊的障碍物上，跨越过去）。     

一块钱的价值

有个小男孩儿，上学很顽皮，什么都喜欢和老师对着干，老师一气之下，罚他站堂，他竟对着老师点响了鞭炮。就这样，他不得不退学。那时也正读四年级。     

培养坚强意志，拒绝不良影响——中学生无神论教育课堂教学实录（二）

【投影显示】第三题:读图,说明它的含义和您的分析。“北京市青少年科学无神论教育现状调查”小组,对我校高一年级学生398人进行了问卷调查。     

小学儿童社交焦虑与孤独感研究

本研究采用经修订的量表对大城市三所普通小学的569名小学生测查了与社会交往有关的情绪,结果表明：男生的孤独感显著地高于女生。被拒绝儿童的孤独感最高,其次是被忽视儿童。二年级和六年级儿童的社交焦虑显著高于四年级儿童;被拒绝儿童的社交焦虑水平显著高于其他儿童。     

阅读速度与提要位置对不同认知方式学生信息保持的影响

本研究主要探讨阅读速度与提要位置对不同认知风格学生信息保持的影响。结果表明：读者认知方式的差异在很大程度上影响了对文章不同类型信息的保持．但对文章总回忆量没有显著影响。提要前置使场依存型读者对文章结构性信息的回忆量增多,场独立型读者对从属性信息的回忆量增多;提要后置使场依存型读者从属性信息的回忆量增多。阅读速度对文章不同类型信息和总信息量的保持均有显著影响．但在提要前置的情况下,对文章结构性信息的回忆量没有显著影响。