心理资本理论及其教育启示

本文回顾了心理资本的内涵和构成要素,分析了心理资本理论在教育中的价值和意义,并在此基础上提出了培育和开发学生心理资本的一些基本方法。     

赫西俄德的两重伦理观

赫西俄德的《工作与时日》和《神谱》这样两部作品,反映了两重伦理观。《神谱》是一种推崇力而不考虑道德法则、规范的作品;《工作与时日》则是一部道德训诫著作,充满了世俗道德的智慧,这样的两重伦理观实际上也是人类道德困境的反映。     

大五人格和工作绩效相关性研究的进展

人格和工作绩效关系的探究正成为研究者关注的主题。本文围绕人格对工作绩效的预测力、影响人格和绩效的中介变量、人格与关系绩效、人格与管理绩效等方面,对大五人格和工作绩效二者的相关性研究进行了回顾。     

合作学习过程中的社会心理因素

合作学习是一种充分运用学生之间的社会互动来完成学习任务的教学策略,尽管推崇它的原因的许多方面与它能提高学生的自我效能感、学习动机、改善同伴关系有关,但更重要的还在于它对提高学生的高级思维能力存在积极影响。许多研究发现,合作学习的成功运用与社会心理因素的适度把握密切相关。本文就从影响合作学习的认知效果的几个社会心理因素出发,探讨它们在合作学习过程中对知识构建的影响方式以及正确运用的建议。     

心理复原的机制：来自特质性复原力个体的证据

心理复原(力)是指个体在经历对生命具有威胁的事件或严重的创伤后仍然能回复到良好适应状况的心理发展现象。基于能力取向的文献表明, 积极情绪性、情绪调节是特质性复原力机制研究的重要内容; 脑岛和前额叶(特别是vmPFC和OFC)是其敏感的脑区; 作用于杏仁核脑区的5-羟色胺转运蛋白与特质性复原力密切相关。基于这些研究结果, 提出积极情绪与(自动、有意)情绪调节交互作用的双重加工理论和根据实际需要调节情绪的情绪灵活性理论。未来的研究应该就情绪记忆、人格特质等在心理复原中的作用进行探讨。     

胜任力和应对策略对教师职业压力的影响

采用中学教师胜任力问卷、教师职业压力应对问卷和职业压力量表对262名中学教师进行测查,并通过结构方程模型考察应对策略在胜任力和职业压力之间的中介作用。结果表明:(1)主科教师和理科教师的职业压力显著高于副科教师的职业压力;(2)应对策略是胜任力抑制职业压力的有效中介变量;(3)积极应对和消极应对的完全中介效应是不同的,前者小于后者。     

盛世的“叫魂”——《叫魂·1768年中国妖术大恐慌》评介

美国著名汉学家孔飞力(Philip A.Kuhn)教授,1984年始在中国第一历史档案馆从事研     

成年人分类概括力水平的年龄差异及其与记忆的关系

采用威斯康星卡片分类测验（Ｗｉｓｃｏｎｓｉｎｃａｒｄｓｏｒｔｉｎｇｔｅｓｔ,ＷＣＳＴ）对青年组（２０—２５岁）、老年组（６０—６５岁）和老老年组（７０—７５岁）共９０例被试进行分类概括力水平测试,并在结束测试时询问被试与测试有关的几个问题。结果显示：青年组分类概括力水平明显高于老年组;坚持性错误数、非坚持性错误数和总错误数以及坚持性反应数,青年组明显少于老年组;完成作业平均用时间,青年组明显比老年组短;老老年组ＷＣＳＴ多数项目的成绩明显高于老年组;分类概括力水平与记忆密切相关;某些元认知项目与分类概括力水平表现出一致的趋势。     

新一年,给孩子的宝贵礼物

<正>最宝贵的礼物,跟物质无关。1.新一年,多花一些时间陪陪孩子。陪他们咿呀学语,手舞足蹈,游戏玩耍。或者,也不用做什么特别的事,只要陪着他们就好,享受他们的呆萌可爱,默默守候。当被问到"时间去哪儿"的时候,我们无愧于心,无愧于孩子。2.新一年,多用微笑的脸面对孩子。放下"大人"的威严和架子,用真诚的笑容回报孩子的亲昵依赖和欢欣雀跃。和孩子在一起的时候,让我们自己也回转成孩子的样式,因为天国是属于他们的。3.新一年,多给孩子一些拥抱和亲吻,在他们取得成绩的时