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1.
成都义务教育将取消百分制推行等级加评语方式
《四川心理科学》
2014,(2):13-13
近日,《成都市中小学教育质量综合评价改革实验方案》获教育部认可。根据该方案,成都将在义务教育阶段逐步推行“等级加
评语
”的方式,取消百分制,采取“优秀、良好、合格、待合格”分级评价机制,并取消小学一至三年级统考。
相似文献
2.
多手段教作文全方位结硕果
姜烽
《四川心理科学》
2014,(18):40-40
作文教学要调动学生观察思考和练笔的积极性,要鼓励学生写想象的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。在生活中学写作,在想象中学写作,在探究中学写作。
相似文献
3.
自我表征特点与成败情境下的自我关注选择倾向
总被引:2,自引:1,他引:1
李晓文
林雅瑜
丁瑛洁
《心理科学》
2003,26(4):620-622
本研究以小学三年级学生为被试进行情境实验,探讨成功与挫败情景下儿童的自我关注状态。实验结果表明,被试的自我描述选择在一定程度上受成败
评语
的影响。并且,被试自我概念特征与成败情景下的反应存在着一定的关系,来自不同学习环境的被试自我表征有不同的倾向性。本文分析了这些现象在儿童自我发展中的意义。
相似文献
4.
一伸手,就能摘到
储劲松
《思维与智慧》
2005,(9):28-28
童年的时候,心境总是纯纯的,如同一张透亮的白纸,似乎把书读好,能考到一个比较理想的分数,得到老师一个好
评语
和父母一个嘉许的微笑,自己就成了世界上最幸福的人了。于是,在每一次测验完毕与另一次测验即将到来之间的空档,我在努力学习的同时,都给自己定一个小小的目标。比如说,这次考了85分,下一次的目标就是86分或者87分。这相差的一两分,对于我而言,不高也不低,如果稍微努力一点,就能达到,如果稍微懈怠一点,愿望就会落空。它是一个位置刚刚好的标杆。
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