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在当前小学数学课程改革中,探究式教学成为实现课程改革需求、达成素质教育目标的有效教学方式之一。探究离不开问题,是在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中探究,因此探究式教学是以问题为核心的教学。在小学数学课堂教学中创造预设问题的情境,可以有下几种方式: 相似文献
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<正> 虚云(1840—1959),名古岩,又名演彻,字德清,俗姓萧,原籍湖南湘乡。他是当代著名的佛教高僧,在中国佛教界享有崇高的盛誉,受到高度的赞叹。虚云"是中国佛教的权威泰斗,现代圣僧。"(《传记资料》上,第212页)"虚公名满天下,海内谈禅者,莫不仰为泰斗。"(《传记资料》上,第7页)"如云南德清和尚者,不但 相似文献
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在小学美术课堂教学中,要积极运用各种新颖的引课艺术,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中,激起求知的欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造.而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体,突破时空限制,调动学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动.教学实践证明,在低年级美术课教学中,引入电教媒体,可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,特别是在学生发现美、体会美、创作美以及探索美上显得尤为突出. 相似文献
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“案例”教学法的核心是案例,案例是否典型将直接影响着课堂教学的效果.下面笔者以本人市级公开课“我国的宗教政策”为例,探讨了笔者所设计的小李的“困惑”,并在这节课中的实施后,进行了反思. 相似文献
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一个教师在朗读课文时故意将重点的字词读错,以此引起学生的注意和思考,待学生提出疑问时才启发学生为什么不能用老师读错的字词,从而顺利将学生引入解读文本的顺境之中,让学生能借此“举重若轻”地把握本文,揭开文本的重重帷幕而洞悉其中的奥秘。教师用这种方法激发学生思考的兴趣,可以称为差异事件。“差异事件”是指呈现的现象或结果是人们意想不到的、与人的前概念或潜意识相违背的事件,它具有强烈的探究激励效应,能激发体验者产生一种要知道的动机。教师要善于利用差异事件进行教学,这样有利于激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于探寻的良好环境。 相似文献
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在《市场营销》以往的教学中,“价格策略”实践活动课的开展一直不够理想。在一个偶然的机会,有一位老师向我介绍了现在市场上很流行的一种方便食品“自热方便饭”。这是一种无需厨房、厨师、厨具,不用水、火、电,只需轻轻一拉,神奇自热,5分钟后就可享受热腾腾、香喷喷的美味佳肴。 相似文献
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“人生不如意事十之八九”,加上现代社会中生活压力越来越重,人们很容易产生不良情绪。这种精神状态,既不利于身体健康,又无助于问题的解决。那么,在面对困境时,我们该怎样从不良情绪中摆脱出来呢?有一种自我心理调节的方法,心理学上称之为反向心理调节法。具体地说,就是对于同一件事情,从不同的角度思考问题, 相似文献
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父母每天都要到幼儿园接宝宝,这其实也是一段很好的亲子互动时间,如果能巧妙利用,则能提高孩子多方面的能力。那么,如何巧妙地将这段时间利用起来呢?这里给您一点小建议,不妨试一试: 相似文献
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