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出版年
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2022年 | 1篇 |
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2016年 | 1篇 |
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1992年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
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11.
12.
材料模式与认知负荷对小学生类比学习的影响 总被引:3,自引:1,他引:2
探讨学习材料不同模式和学习过程不同的认知负荷对小学生类比推理学习迁移的影响.包括两个分实验.实验1探讨学习材料的不同组织模式对小学生类比推理学习迁移的影响,两组小学生分别学习模式化与非模式化的材料,然后完成迁移程度远近不同的四类测题.结果表明,非模式化条件下完成远迁移题目的成绩显著优于模式化条件下的成绩.实验2探讨小学生在不同认知负荷条件下类比推理学习的迁移效果,两组小学生分别在高认知负荷与低认知负荷情况下学习类比推理的材料,然后完成上述四类测题.结果表明,高认知负荷条件下完成远迁移题目的成绩显著优于低认知负荷条件下的成绩.本实验结果表明,对于小学生类比推理的学习来说,非模式化、高负荷的学习更有利于促进迁移,支持了积极反应理论. 相似文献
13.
学前儿童在游戏中社交和认知类型发展的研究──中美跨文化比较 总被引:8,自引:0,他引:8
采用时间取样观察法,以录像对中美150名学前儿童在游戏中的社交和认知类型进行比较研究,结果表明:①学前儿童社会交往发展水平、认知发展水平、游戏难度随年龄的增长而提高;②学前儿童较高水平的认知游戏行为与较高水平的社会技能的发展相关联,社交水平与认知水平的发展相互影响;③中美学前儿童社交和认知能力发展进程具有一致性,游戏行为发展模式具有一致性;④中美学前儿童游戏的方式和内容、社交和认知水平存在显著差异,表明不同文化背景的制约性。 相似文献
14.
本研究旨在探讨父、母亲心理控制与青少年冒险行为是否存在非线性关系,以及是否受青少年自尊的调节。采用父母心理控制量表、自尊量表和青少年冒险行为量表对北京石景山区、山东省德州市和河北省邯郸市的四所普通中学七至九年级共2520名(男生1226人,女生1294人)学生进行调查。结果发现:青少年冒险行为与父亲心理控制呈U型曲线关系,而与母亲心理控制呈倒U型关系。调节效应分析发现,父、母亲心理控制与青少年冒险行为的非线性关系仅体现在中低等自尊青少年上,而高自尊青少年的冒险行为与父母心理控制无关。这表明,青少年自尊调节了父、母亲心理控制对其冒险行为的作用,父、母亲相同教养行为对中低等自尊青少年的冒险行为可能有不同的作用。 相似文献
15.
16.
Negotiators in regulatory fit report feeling right about an upcoming negotiation more than those in non-fit, and this intensifies their responses to negotiation preparation
(Appelt et al. in Soc Cogn 27(3), 365–384, 2009). High assessors emphasize critical evaluation and being right (Higgins et al. in Advances in experimental social psychology, Vol 35, pp 293–344, 2003). This emphasis should motivate them to engage in correction processes when they only feel right—so strongly as to produce elimination, and perhaps even overcorrection, of the fit effects found previously. We found that low assessors replicated regulatory fit effects on negotiation
preparation measures of anticipated performance and perceived assessment competence. For high assessors, however, these fit
effects were eliminated and even reversed to some extent. This is consistent with the prediction that high assessors correct
because they want to be right, and not just feel right, and correcting can result in overcorrection. Implications for understanding the trade-offs of a strong assessment orientation are discussed. 相似文献
17.
18.
北京市流动儿童自尊的发展特点及其与学业行为、师生关系的相关研究 总被引:13,自引:0,他引:13
以北京市1018名流动儿童和319名城市儿童为被试,用问卷法,考察北京市流动儿童自尊的发展特点,并探讨学业行为、师生关系对流动儿童自尊的影响.结果表明:(1)流动儿童的自尊发展水平存在显著的年级差异;(2)流动儿童的自尊发展水平显著低于城市儿童,两者在高分组(>41)和低分组(<28)所占比例分别为39.8%、60.2%和92.7%、7.3%,差异显著;(3)流动儿童的自尊发展水平存在显著的校际差异,混合公立学校流动儿童的自尊发展水平显著高于打工子弟学校的流动儿童;(4)流动儿童的自尊与学业行为、师生关系的各维度均有显著相关,学业行为中的学习效能感、学习自信心和师生关系中的低冲突性、支持性、关系满意度可以显著预测流动儿童的自尊发展水平. 相似文献
19.
20.
The effect of attentional focus on social anxiety 总被引:1,自引:0,他引:1
The aim of the present study was to examine the effect of attentional focus on social anxiety in a group of high and low blushing-anxious subjects. One hundred and fourteen psychology undergraduate students were screened using the Fear of Blushing subscale of the Blushing Questionnaire [B?gels, S. M., & Reith, W. (1999). Validity of two questionnaires to assess social fears: The Dutch social phobia and anxiety questionnaire and the blushing, trembling and sweating questionnaire. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 21, 51-66]. Those with the most extreme scores in the top and bottom 20% of the distribution were selected to form a high (n=22) and a low (n=22) blushing-anxious group. Subjects were randomly allocated to either a self-focused attention (SFA) condition or a task-focused attention (TFA) condition. They were asked to engage in a 5 min conversation with the first author, and were instructed to either self-focus (SFA condition) or task-focus (TFA condition). Levels of social anxiety and self-awareness were measured using visual analogue scales. Results suggest that the there was a significant condition by group interaction, with high blushing individuals showing considerably higher levels of social anxiety in the SFA condition compared to the TFA condition while low blushing individuals showed no significant difference across the two conditions. 相似文献