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131.
视觉显示终端屏面亮度水平和对比度对视疲劳的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
本实验研究了VDT不同屏面亮度与对比度对视疲劳的影响。实验中采用远近视点的眼肌调节时间变化率作指标,对VDT作业的不同时段进行视疲劳测定。屏面亮度取20、30、40Cd/m~2三种水平,对比度取3:1至15:1,分成七等。实验结果表明,在本实验所取的屏面亮度范围内:(1)9:1~11:1对比度所引起的视疲劳最轻,对比度愈趋近高低两端所引起的视疲劳愈深;(2)不同水平的屏面亮度对视疲劳有不同程度的影响。对比度小于7:1时,高亮屏所引起的视疲劳程度比低亮屏的轻;对比度大于7:1时,高亮屏比低亮屏更易引起疲劳。 相似文献
132.
环境照明强度、色温及色标亮度对荧光屏(CRT)显示颜色编码的影响 总被引:3,自引:0,他引:3
本研究对不同环境照明强度、色温及色标亮度条件下荧光屏(CRT)16种显示色的绝对辨色效果进行了比较。结果表明,随照明强度增加,辨色效果下降,2800K色温照明下的辨色效果优于1800K、5800K色温照明,高亮度色标有利于提高辨色效果。根据实验结果可得到不同照明条件下的CRT显示颜色编码系统,且提高CRT显示色亮度可扩大颜色编码范围。 相似文献
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134.
三项实验探讨了阅读中课文语境对单词识别的影响。实验一和二分别在两种课文呈现速度条件下,观察课文语境对词汇决策任务的影响,发现仅在较快的呈现速度(每隔150ms呈现一字)和目标词在前文语境中的可预测性为90%以上时,才产生课文语境的促进效应和抑制效应,并表现出抑制优势模式。实验三采用较自然的校对作业考察这种效应,结果显示在目标词高可预测(在前后文中的可预测性为83%以上)时,存在较显著的整体语境效应,并仍表现出抑制优势模式。据此,本文讨论了课文语境中的单词识别过程和语境对它的作用机制。 相似文献
135.
广告设计的思维过程及其影响因素 总被引:3,自引:0,他引:3
让10个具有不同知识背景和工作经验的被试独立完成一个假设的广告设计任务,要求在设计过程中大声报告他们所想到的内容。根据被试的口语报告,分析广告设计思维的基本过程,并探讨设计者的工作经验和知识背景对设计思维过程的影响。实验结果表明:(1)广告设计活动可以看成是一种问题解决行为,设计要求规定了问题的初始状态和目标状态,设计就是经过一系列认知操作产生出符合设计要求的设计结果;(2)实际工作中的广告设计过程包括问题理解、整体策划以及方案构思等阶段,这种阶段性同样存在于个体的设计思维过程中;(3)由于工作经验和知识背景不同,不同被试的广告设计思维过程具有明显的差异,这些差异体现在使用规则、理解问题以及整体策划等方面。 相似文献
136.
137.
自我描述问卷上海常模的修订报告 总被引:6,自引:0,他引:6
自我描述问卷是一种在国际上被广泛运用的自我概念测量量表,为了使我国的教育和医务工作者也能使用这种测量工具.我们对其进行了引进和修订.并初步制定出上海常模,从试用的结果来看.对我国6-12年级的初高中学生非常适用。分数的分布里常态.对测验结果作各种心理测量学的分析,信度指标:a.全量表的内在稳定性各年级在.92-.96之间,各分量表的内在稳定性在.66-.9文之间。b.各分量表的重测信度为.56-.75.效度指标:a.各分量表之间的相关较低,b.同质性很好,C.三个学业自我概念分量表与学习成绩间有很高的正相关,鉴于以上这些结果,该量表在中国中学生中使用有较高的信度,效度和实用价值。 相似文献
138.
139.
140.
差数显著性t检验与元分析的对比研究 总被引:5,自引:0,他引:5
利用计算机构造被试总体、模拟实验研究程序进行抽样研究,探讨显著性t检验方法与元分析方法在检验实验结果数据方面的差异。在模拟实验过程中,t验受到显著性水平、样本容量和总体效果大小的影响,因此最终影响了统计推断的可靠性,建议:在进行显著性检验过程中,应对统计检验能力进行估计;元分析方法以样本为元素对总体进行推断,因此具有很高的准确性和可靠性,它将很有可能成为今后心理学研究的重要统计工具。 相似文献