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111.
Increased alpha and theta activities in electroencephalography (EEG) have been found during various forms of meditation. However, advanced stage of meditation drew less attention to date. We aimed at exploring EEG characteristics during advanced meditation. Bilateral absolute alpha and theta EEG powers were recorded when a single meditator at rest, exercising breath meditation, and reaching the advanced meditative stage in 10 sessions of meditation. Averaged time-series data were analyzed using simulation modeling analysis to compare the powers during different meditative phases. During breath meditation, significantly higher activities compared with baseline were found only in bilateral theta (P = 0.0406, 0.0158 for left and right sides, respectively), but not in alpha (P = 0.1412, 0.0978 for left and right sides, respectively) bands. When meditation advanced, significantly increased activities were found both in bilateral alpha (P = 0.0218, 0.0258 for left and right sides, respectively) and theta (P = 0.0308, 0.0260 for left and right sides, respectively) bands compared against breath meditation. When advanced meditation compared against baseline, bilateral alpha (P = 0.0001, 0.0001 for left and right sides, respectively) and theta (P = 0.0001, 0.0001 for left and right sides, respectively) bands revealed significantly increased activities. Our findings support that internalized attention manifested as theta activity continuingly enhances significantly in sequential phases of meditation, while relaxation manifested as alpha activity is significant only after the advanced meditative phase is reached. 相似文献
112.
The present study aimed to investigate the psychological displacement paradigm in diary-writing (PDPD) had both immediate and short-term psychological benefits. Participants were randomly assigned to write about their recent negative life experiences two times a week for 2 weeks in PDPD group or comparison group. Results revealed that the PDPD group displayed a decrease in negative emotion and an increase in positive emotion immediately after each writing session; they also showed an increase in psychological well-being relative to the comparison group for at least 2 weeks. Implications for PDPD are discussed. 相似文献
113.
114.
Karen M. Schmidt Patricia Lee Llewellyn Gloria J. Taylor Phyllis G. Weber Barry Hong Robert Sellers Cherry Wise Colleen Wolak Lin McGaw Susan Nielson 《Journal of clinical psychology in medical settings》2003,10(3):173-185
Temperament and Character Inventory (TCI) and background questionnaire data were collected from a sample of men and women organ donation advocates (N = 362) as part of a national study to investigate their personality characteristics, temperaments, and attitudes about organ donation advocacy. Goals included identifying unique traits for advocates, and response consistency between the TCI and questionnaire. The TCI results included high scores on Cooperativeness and Self-Directedness, and low on Harm Avoidance dimensions. The questionnaire results indicated that most advocates were White, married, college-educated females, who typically spent less than 2 hr with potential donor families, were satisfied with life and job, and believed they would be in a donation position 2 years from the time surveyed. TCI and questionnaire measures were correlated for Self-Transcendence and Spirituality, Helpfulness and Job Satisfaction, and Compassion and Identification variables. 相似文献
115.
工作压力的研究现状与方向 总被引:64,自引:1,他引:63
工作压力的研究在西方已经进行了多年,并受到越来越多的注意,但在我国研究还较少。本文从工作压力的定义、对于工作压力的测量、影响工作压力产生的因素、工作压力的后果、以及应对这几个方面介绍这一领域目前的研究现状并提出作者认为这一领域现存的问题和今后的研究方向。 相似文献
116.
选择性注意加工机制上学困生和学优生的比较研究 总被引:14,自引:3,他引:11
本实验使用正、负启动技术 ,在严格控制各种条件下比较学困生和学优生在选择性注意加工机制———目标激活和分心物抑制方面的差异 ,进而探讨学困生在选择性注意加工机制上所存在的问题。结果显示 ,学困生和学优生的正启动量差异不显著 (p >0 .0 5 ) ,但学困生的负启动量显著小于学优生 (p <0 .0 0 1。这一结果说明 ,学困生在对目标反应期间易受分心物干扰 ,其抑制分心物干扰的能力较弱。同时启示我们应注重训练学困生抑制分心物干扰的能力 相似文献
117.
中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就关系的研究 总被引:14,自引:1,他引:13
本研究随机选取初一、初二、高一、高二年级共442人为被试,采用协方差结构模型考察了中学生学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间的关系。研究结果表明:(1)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性与学业成就之间都存在显著的正相关;(2)学习策略运用、学习效能感直接影响学生的学业成就,学习坚持性则通过影响学生学习策略的运用间接影响学业成就,学习效能感与学习坚持性二者相互影响;(3)学习策略运用、学习效能感、学习坚持性对学业成就的影响效应依次为,学习效能感最大,学习策略运用其次,学习坚持性再次。 相似文献
118.
汉语语句重音的分类和分布 总被引:9,自引:0,他引:9
通过两个独立进行的重音标注实验对汉语语句重音的分类和分布进行了初步探讨。实验l是由60位普通被试参加的音节重音突显度的知觉实验。实验2是由本文三位作者参加的重音类别标注实验,在此实验中语句重音被划分为节奏重音和语义重音。实验2中对于语句重音的分类性标注结果得到了实验l中普通被试对音节重音突显度知觉结果的支持,这说明人们确实能够感知到两种不同类型的重音。实验结果还表明,节奏重音倾向于出现在较大韵律单元内的最末韵律词的末音节上,并且与适当的停延相伴生,语义重音的分布则与语句的韵律结构的关系不大。 相似文献
119.
时距知觉适应后效是指长时间适应于某一特定时距会导致个体对后续时距产生知觉偏差。其中对视时距知觉适应后效空间选择性的探讨存在争议,有研究支持位置不变性,也有研究支持位置特异性。这类研究能有效揭示时距编码的认知神经机制,位置不变性可能意味着时距编码位于较高级的脑区,而位置特异性则可能意味着时距编码位于初级视觉皮层。未来还可以探究时距知觉适应后效的视觉坐标表征方式,开展多通道研究以及相应的神经基础研究。 相似文献
120.