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871.
顿悟与问题表征的转变 总被引:18,自引:0,他引:18
阐述了解决残缺棋盘问题的顿悟过程。该实验的结果证明,顿悟过程中需要发现一种正确的问题表征,即对等性问题空间,为了发现这一表征,被试必须使问题表征从“铺试问题空间”转变为“元水平的问题空间”.被试在这两个空间中进行搜索时,必须有很强的限制,使搜索成为有高度选择性的搜索,才能最终在元水平问题空间中发现正确的表征。本研究还发现,被试的搜索并不总是知觉驱动的,有时是概念驱动的,而且后者的迁移性更高。 相似文献
872.
873.
开发儿童创造力的实验研究 总被引:12,自引:0,他引:12
采用吉尔福特的智力结构模型,结合现代心理学对创造力的研究观点,编出一套实验教材,为学生开设每周2课时的创造活动课,对学生进行创造力的全面培养。研究结果表明,创造活动课促进了学生智力和创造力的发展,同时也促进了学生其它学科的学习。 相似文献
874.
形声字心理词典中义符和音符线索的作用 总被引:6,自引:1,他引:5
本实验采用启动条件下的词汇判断法,用形声字的义符或音符作为启动刺激,对形声字心理词典中义符和音符线索的作用进行探讨。结果发现:义符线索比音符线索的作用更大;义符、音符对低频字的影响比对高频字的影响更大;当义符、音符与字义、字音一致和不一致时,又符线索和音符线索的作用不一样。 相似文献
875.
Four experiments were conducted to examine variables associated with response practice as an instructional technique for individuals with intellectual disabilities. In Experiment 1, the effect of the cover component in the "cover write" method was evaluated, as were the comparative effects of written versus oral practice of spelling words by rehabilitation clients. The results showed that the cover procedure generally did not enhance performance over and above that produced by practice alone, and written practice generally was not superior to oral practice. Experiment 2 demonstrated that less response practice (i.e., five times) was as effective as more practice (i.e., 10 and 15 times) for teaching spelling to adolescents with developmental disabilities. Experiments 3 and 4 also showed that even less response practice (i.e., one time) was as effective as more practice (five times), and irrelevant practice following errors was as effective as relevant practice for teaching spelling and sight vocabulary to adolescents with behavior disorders and developmental disabilities, respectively. The findings suggest that a parsimonious procedure of limited response practice and positive reinforcement may be effective for the tasks and populations studied. 相似文献
876.
Courage has long been considered an important virtue, but throughout most of history its prime location was the battlefield. The chief exemplars of courage were warriors. Theologian Paul Tillich and psychologist Heinz Kohut have both written about courage, and each in his own way contributes to a new and broader understanding of courage, making it more applicable to the battlefields of everyday life. Specifically, they explain why courage is needed to fight emotional and spiritual dangers— and why religious faith vitalizes the self to overcome those dangers. Although the ideas of Tillich and Kohut on courage have been critiqued separately, this essay is the first attempt to integrate the two writers' theories. As psychologists and theologians look for intersections between their disciplines, this case study on courage shows how two prominent representatives in their fields are more compatible than people may realize. 相似文献
877.
气质与学业成就的相关及其机制的研究 总被引:18,自引:0,他引:18
该研究考察了3163名中小学生的气质与学业成就、人格特征的关系。结果说明:1.学业成就与情绪性、内外向性气质特征相关显著,多血质、多血,粘液质和多血-胆汁质是有利于学习的气质类型。2.气质与人格存在着相互依赖性,不同气质类型学生群体具有与其气质相应的典型人格特征。3.要重视学生的气质差异对其人格和学业成就的影响。 相似文献
878.
879.
初中生考试成绩归因模式研究 总被引:14,自引:0,他引:14
在广泛调查初中生对考试成绩的归因和情感反应的基础上,根据Weiner的动机和情绪的归因理论,提出了初中生对考试成绩归因的假设模式,然后运用协方差结构模型的统计方法对这个假设模型进行了检验.虽然最初模型经x2拟合度检验被拒绝,但经设定探查产生的最终模型较合适地拟合了数据,并部分支持了Weiner的归因理论.按照这个模型,努力归因一内源性维度对初中生的自信心、期望、成就动机产生积极的影响. 相似文献
880.