全文获取类型
收费全文 | 2443篇 |
免费 | 239篇 |
国内免费 | 386篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 28篇 |
2022年 | 48篇 |
2021年 | 89篇 |
2020年 | 93篇 |
2019年 | 80篇 |
2018年 | 116篇 |
2017年 | 110篇 |
2016年 | 121篇 |
2015年 | 84篇 |
2014年 | 107篇 |
2013年 | 237篇 |
2012年 | 143篇 |
2011年 | 170篇 |
2010年 | 148篇 |
2009年 | 140篇 |
2008年 | 178篇 |
2007年 | 218篇 |
2006年 | 196篇 |
2005年 | 150篇 |
2004年 | 104篇 |
2003年 | 75篇 |
2002年 | 56篇 |
2001年 | 45篇 |
2000年 | 37篇 |
1999年 | 32篇 |
1998年 | 31篇 |
1997年 | 22篇 |
1996年 | 17篇 |
1995年 | 18篇 |
1994年 | 10篇 |
1993年 | 7篇 |
1992年 | 14篇 |
1991年 | 10篇 |
1990年 | 8篇 |
1989年 | 15篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 12篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 4篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 6篇 |
1980年 | 7篇 |
1979年 | 7篇 |
1978年 | 3篇 |
1977年 | 5篇 |
1973年 | 4篇 |
1966年 | 4篇 |
排序方式: 共有3068条查询结果,搜索用时 31 毫秒
71.
Social Psychology of Education - Adolescents’ peer networks are integral part of their lives in school. In South Korea, where the demographics of adolescent population is rapidly changing... 相似文献
72.
随着网络教学和视频学习的普及, 近期大量研究关注视频学习过程中教师角色的作用。真人教师对学习的作用存在不同的理论解释:准社会交往理论、社会存在理论和社会代理理论支持真人教师能够促进学习; 而多媒体学习认知理论、认知负荷理论等则认为教师的存在会阻碍视频学习。汇总以往实证研究发现:第一, 教师对视频学习效果有比较弱的促进效应, 这主要体现在保持测验(d = 0.23)和迁移测验(d = 0.1)中; 第二, 教师对视频学习主观体验的影响主要体现在学习感知(d = 0.49), 学习兴趣(d = 0.5)和学习满意度(d = 2.21)上, 显示中等及大的效应; 第三, 教师的存在会降低学习者对视频学习材料的注视时间(d = -2.02)。未来研究仍需要从真人教师呈现方式、学习者特征、学习材料特征以及测量方式等方面加以探讨。 相似文献
73.
74.
75.
76.
This study used longitudinal survey data of Filipino American and Korean American youth to examine ways in which universal factors (e.g., peer antisocial behaviors and parent–child conflict) and Asian American (AA) family process variables (e.g., gendered norms) independently and collectively predict grade point average (GPA), externalizing, and internalizing problems. We aimed to explain the “Asian American youth paradox” in which low externalizing problems and high GPA coexist with high internalizing problems. We found that universal factors were extensively predictive of youth problems and remained robust when AA family process was accounted for. AA family process also independently explained youth development and, in part, the AA youth paradox. For example, gendered norms increased mental distress. Academic controls did the opposite of what it is intended, that is, had a negative impact on GPA as well as other developmental domains. Family obligation, assessed by family-centered activities and helping out, was beneficial to both externalizing and internalizing youth outcomes. Parental implicit affection, one of the distinct traits of AA parenting, was beneficial, particularly for GPA. This study provided important empirical evidence that can guide cross-cultural parenting and meaningfully inform intervention programs for AA youth. 相似文献
77.
Ye Rang Park Robert L. Nix Larissa G. Duncan J. Douglas Coatsworth Mark T. Greenberg 《Family process》2020,59(4):1690-1705
The current study examined unfolding relations among mothers’ mindful parenting, parent–adolescent recurrent conflict, and adolescents’ externalizing and internalizing problems. In a community sample of 117 families (31% black, Asian, American Indian, or Latino), parents and adolescents (52% female; average age = 12.13 years) were followed over 15 months. Parents answered questions about mindful parenting and recurrent conflict, and adolescents reported on their own externalizing and internalizing problems. Path analyses indicated that higher levels of mindful parenting were significantly related to lower levels of recurrent conflict 2–3 months later, controlling for previous levels of recurrent conflict. Moreover, lower levels of recurrent conflict were significantly related to lower levels of externalizing problems and internalizing problems 1 year later, controlling for previous levels of those problems. Subgroup analyses indicated that relations were comparable across subgroups defined by adolescent gender, race, parent marital status, and family financial strain. The effects of mindful parenting were robust even after accounting for other indicators of positive and supportive parenting, namely inductive reasoning and warmth in the parent–adolescent relationship. These findings highlight the potential of mindful parenting to improve family interactions and adolescent adjustment. 相似文献
78.
79.
80.
与价值观上主张自然原则相应,庄子肯定政治领域应顺物自然,合乎民意。较之儒家的“民本”思想,与顺物自然相联系的“合乎民意”具有不同涵义。儒家所主张的“民本”主要强调治国应奠基于民众之上,其特点在于以民众作为治国的基础和出发点,庄子所理解的“顺应民意”,则首先以不干预民众为指向。从形而上的层面看,政治哲学关乎对道的理解。通过道术与巫术交锋,庄子指出了两者的重要分别在于自然无为和有意而为之:巫术的特点是基于经验性的显现作出推测,属有意而为之;道术则趋向于自然无为。本于天性,构成了为道的特点。巫术与道术之别,体现了“技”与“道”的分野,其中包含着以道的智慧引导治国过程的内在意向。从治国或政治哲学的角度来说,“浑沌”隐喻着庄子所认同的原始秩序,此种秩序以智慧未开、是非之争尚未展开为前提。从人性的角度看,原初秩序与人的自然天性相一致。庄子以天人之辨为政治哲学的内在主线。天人之分体现于不同方面,包括人性规定、行为方式,等等。“浑沌之死”意味着理想存在状态的结束,它表明偏离本然的有为而治,将导致理想存在状态的终结。庄子的相关理解中,同时包含内在的历史限定。 相似文献