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2001年 | 21篇 |
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1998年 | 7篇 |
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1988年 | 1篇 |
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1986年 | 3篇 |
1985年 | 8篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 2篇 |
1979年 | 3篇 |
1959年 | 1篇 |
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901.
本研究基于家庭系统论的溢出假说,以376名初中生作为被试,采用父母婚姻冲突问卷、学业倦怠问卷和父母共同教养问卷,探讨父母婚姻冲突、父母共同教养对初中生学业倦怠的影响及其作用机制。研究结果发现:(1)父母婚姻冲突中的冲突频率、冲突强度因子与学业倦怠呈显著正相关,不支持型父母共同教养与学业倦怠呈显著正相关,支持型父母共同教养与学业倦怠呈显著负相关;父母婚姻冲突与不支持型父母共同教养呈显著正相关,婚姻冲突较高的父母在共同教养中表现出更多不支持的教养行为;(2)不支持型父母共同教养作为单独变量在父母婚姻冲突与学业倦怠之间起完全中介作用。 相似文献
902.
在心理测量和教育测量中,二级项目和题组项目是两类常见的项目类型。由这两种项目混合构成的测试在实践中有着重要的应用。被试在答题时,由于个人的潜在能力和项目难度不匹配,常常会产生异常反应,这些异常反应会影响IRT中潜在特质估计的准确性。仿真实验证明,二级项目题组混合IRT模型的稳健估计方法在出现异常值的情况下,能够比极大似然估计对被试的潜在特质做出更加准确的估计,能够满足实际测试的需求。 相似文献
903.
Jiawei Zhou Jiarun Yang Yunmiao Yu Lin Wang Dong Han Xiongzhao Zhu 《Psychology, health & medicine》2017,22(7):823-833
With the frequent occurrence of campus violence, scholars have devoted increasing attention to college students’ aggression. This study aims to estimate the prevalence of aggression in Chinese university students and identify factors that could influence their aggression. We can thus find methods to reduce the incidence of college students’ aggression in the future. A multi-stage stratified sampling procedure was used to select university students (N = 4565) aged 16–25 years in Harbin. The Aggression Questionnaire, the Adolescent Self-Rating Life Events Checklist and the Social Support Revalued Scale were used to collect data. Females reported lower levels of aggression than males (p < .001). A multiple linear regression analysis was conducted to determine the influence of factors of aggression, and the model was highly significant (R2 = .233, Ad R2 = .230, p < .01). The results show that the aggression is affected by gender, family-level and school-level variables. Aggression scores are significantly correlated with not only family-level or school-level variables independently, but their combination as well. We find that the risk factors for aggression include a dissatisfying profession, higher levels of study pressure, poor parental relationships, poor interpersonal relationships, the presence of siblings, punishment, health maladjustment, less subjective support, and lower levels of utilization of social support. 相似文献
904.
Previous evidence demonstrates that power is mentally represented as vertical space by adults. However, little is known about how power is mentally represented in children. The current research examines such representations. The influence of vertical information (motor cues) was tested in both an explicit power evaluation task (judge whether labels refer to powerless or powerful groups) and an incidental task (judge whether labels refer to people or animals). The results showed that when power was explicitly evaluated, vertical motor responses interfered with responding in children and adults, i.e., they responded to words representing powerful groups faster with the up than the down cursor key (and vice versa for powerless groups). However, this interference effect disappeared in the incidental task in children. The findings suggest that children have developed a spatial representation of power before they have been taught power–space associations formally, but that they do not judge power spontaneously. 相似文献
905.
本研究旨在探索自我欺骗的研究方法、产生的原因和认知机制,以及这一领域中有待解决的新问题。近期研究发现:基于自我欺骗产生的动机特点,主要存在三类不同的定义方式,大多数心理学家是基于第三类定义来研究自我欺骗。研究方法上,适用性较强的自欺问卷是自欺性提升量表(SDE),操作性较强的经典实验范式是点追踪任务。在认知过程的任一阶段中,调节心理状态是个体产生自我欺骗的直接动机,改变个体的心理状态或对事物的模糊感知可能阻止个体自我欺骗的产生。未来应从如何调节个体心理状态的角度探讨和研究自我欺骗,能够利用点追踪任务,结合ERPs或fMRI技术为之后研究自欺产生的具体阶段、认知机制以及神经机制提供实证研究基础。 相似文献
906.
907.
908.
通过眼动实验考察了语篇背景对不同类型句子语义整合过程的影响。句子类型有3个水平:(1)宾语违反了动词的选择性限制; (2)宾语符合选择性限制, 但是违反了世界知识; (3)无违反。语篇背景有2个水平:(1)中性背景; (2)校正背景。在中性语篇背景下, 句子(1) (2)是不合适的; 而在校正背景下, 三种句子都是合理的。24名大学生被试自然阅读的眼动数据表明, 违反动词选择性限制的目标词上的首次注视时间、回视路径时间和总注视时间, 在中性背景下比在校正背景下长, 注视点个数也更多; 而在非选择性限制违反条件下, 语篇背景的效应只在总注视时间和注视点个数两个指标上显著。这些结果表明, 当句子中的宾语违反了动词的选择性限制时, 语篇背景影响了宾语的早期和晚期加工。而当宾语只违反世界知识时, 语篇背景的作用体现在晚期阶段。语篇背景对当前信息的整合是动态的过程, 并不是只能在固定某个阶段起作用。 相似文献
909.
成就目标导向在团队绩效控制情境下能否有效预测员工创造力是个值得关注的话题。以研发团队为研究对象, 运用线性阶层模型考察了三者间的跨层次关系。结果发现, 低绩效控制下, 精熟目标导向、表现–趋近导向对创造力有正向影响, 表现-回避导向有负向影响; 高绩效控制下, 精熟导向对创造力有“S型”非线性影响, 表现-回避导向有正向影响。结果表明, 高精熟目标导向在高绩效控制情境下抑制员工创造力, 而表现导向也并非总是与缺乏创造力联系起来, 提高表现-回避导向个体的绩效控制程度或者降低表现-趋近导向个体的绩效控制程度同样可以促进创造力。启示在于, 管理者不仅应关注成就导向的个体差异, 更应重视构建相应的绩效控制情境, 从二者交互作用出发激活员工创造力。 相似文献
910.