权力感对个体的影响:调节定向的视角

采用4个研究探究了权力感对调节定向的影响。研究1通过测量被试的特质性权力感和特质性调节定向初步探索权力感水平与调节定向的关系。研究2和研究3分别通过外显角色扮演和故事回忆法来探究状态性权力感对调节定向目标表征和策略选择的影响。研究4采用身体姿势法启动权力感,进一步探究在内隐层面权力感对调节定向的影响。结果发现,高权力感个体更倾向于促进定向;而低权力感个体更倾向于预防定向,并且排除了其中可能的无关变量(情绪)的影响。本研究有助于更好地理解和整合现有的权力感研究结果,并能预测更多未知的权力感效应。     

婴儿期母语音位范畴习得：来自言语知觉的证据

婴儿期言语知觉研究表明婴儿最初（1~4个月）可以分辨几乎所有的语音范畴对比;随母语经验增加,婴儿言语知觉逐渐表现出母语语音特征的影响,辅音知觉表现为对母语语音范畴界限敏感性的提高和对非母语范畴界限敏感性的下降,非母语范畴开始同化到母语音系中去,母语元音知觉表现出知觉磁体效应。这些证据表明婴儿逐渐习得母语音位范畴,音位范畴习得顺序可能依赖范畴例子本身的声学特征、发生频率等因素     

国外关于测试效应的研究概述

测试效应的研究表明,“学习”并非只发生在编码阶段,测试或提取练习除了可评估知识掌握程度之外,在某些情况下它比再次学习能更好地促进长时记忆保持。文章从如下方面概述了国外关于测试效应的研究：（1）在自由回忆、配对联想学习、再认和模拟教育情境等不同性质的实验任务下测试对学习的积极作用;（2）测试可能导致的消极作用,介绍有关提取导致遗忘,测试的消极暗示效应,测试与错误记忆等方面的研究;（3）介绍信息额外呈现理论,过度学习理论,提取努力理论,必要难度理论,迁移适当加工理论等测试效应的有关理论及其发展沿革。最后,结合研究中的争议及教学应用做了思考,并指出有待进一步研究的问题     

初中生对父母冲突的知觉结构分析

以我国初中生为研究对象,以Grych等人的父母冲突子女知觉量表为工具,对量表是否适用于中国的初中生进行了验证研究,以此探明了初中生对父母冲突知觉的结构,初中生对父母冲突知觉问卷具有良好的信度和效度。     

再议医学人文教育

在我国,医学人文教育经历了一个由初步探索到快速发展的过程.迄今,人们对医学人文教育的思想认识、教学模式、课程体系等各个方面都作了大量的研究,且在一段时间内成了医学教育研究领域的热点课题,但从医学人文教育的长远发展和实际效果来审视,目前的实践中依然存在着一些不容忽视的问题.因此,有必要对我国的人文医学教育进行有针对性的再讨论和更深入的研究.     

工作压力反应及其与领导方式的关系研究

本研究通过对537位工作者的调查,探讨工作压力反应的类型及其与领导方式的关系,结果显示:工作压力反应存在四种类型,分别是积极压力反应类型、高压力反应类型、低压力反应类型以及消极压力反应类型。直接领导的不同领导方式与个体不同的工作压力反应类型存在关联。混合式领导方式下的个体积极压力反应最高,消极压力反应最低。变革型领导和交易型领导下的个体积极压力反应和消极压力反应无显著差异。     

个体基因组学——生物医学的新时代、生命伦理的新挑战

近日,侵害全球的H1N1流感病毒的基因组序列刚刚被测定.本次流感就像是自然界向人类发起的生物恐怖袭击,让人们不得不再次仔细审视生命科学、医学研究所面对的挑战与机遇.     

老龄化社会中ICU的困境面面观

高龄、且长期罹患多种疾病的患者,病情一旦进展到必须接受有创机械通气的阶段,则康复机会极小,生存质量极差,不应划入急性可逆性范畴;而应转入社区医疗,加强现代健康观、死亡观教育,提供多种解决方案,不必一概纳入全方位支持监护系统,更不应常规给予有创机械通气、CRRT、亚低温治疗、肠内及肠外营养作为长期替代治疗.     

社会支持缓解高互依自我个体的急性心理应激反应

高互依自我构念个体以社会角色来定义自己, 更看重自己的社会关系; 社会评价威胁是诱发个体社会心理应激反应的重要情境因素, 然而高互依自我构念个体在心理性应激情境中是否会表现出更高的应激反应, 以及社会支持是否会缓解高互依自我构念个体的急性心理应激反应还不可知。本研究以特里尔社会应激测试为范式, 以主观应激报告、心率和唾液皮质醇作为应激指标, 使用自我构念问卷测量个体互依自我构念水平, 将健康大学生被试随机分配到自我支持启动组和社会支持启动组。结果发现, 互依自我构念水平正向预测个体在应激情境中的皮质醇水平增加量; 同时, 相比于自我支持启动, 高互依自我构念的个体在经历社会支持后有更低的唾液皮质醇变化量。研究结果提示, 社会支持对高互依自我构念个体的急性心理应激反应起到了良好的缓解作用。     

STATISTICAL POWER AND COST IN TRAINING EVALUATION: SOME NEW CONSIDERATIONS

Two ways to reduce the costs of training evaluation are examined. First, we examine the potential for reducing the costs of training evaluation by assigning different numbers of subjects into training and control groups. Given a total N of subjects, statistical power to detect the effectiveness of a training program can be maximized by assigning the subjects equally to training and control groups. If we take into account the costs of training evaluation, however, an unequal-group-size design with a larger total N may achieve the same level of statistical power at lower cost. We derive formulas for the optimal ratios of the control group size to the training group size for both ANOVA and ANCOVA designs, incorporating the differential costs of training and control group participation. Second, we examine the possibility that using a less expensive proxy criterion measure in place of the target criterion measure of interest when evaluating the training effectiveness can pay off. We show that using a proxy criterion increases the sample size needed to achieve a given level of statistical power, and then we describe procedures for examining the tradeoff between the costs saved by using the less expensive proxy criterion and the costs incurred by the larger sample size.