大学生的理想-现实自我差异及其与抑郁的关系

采用自编的“大学生理想-现实自我差异问卷”和流调中心用抑郁量表,考查了447名1-4年级大学生的理想-现实自我概念差异状况及其与抑郁的关系。结果表明：大学生被试的理想自我概念与现实自我概念存在一定程度的差异;大学生被试的理想-现实自我概念差异在学业、情绪和总分上存在显著的年级差异;家庭经济状况差的大学生被试的理想—现实自我概念差异显著大于家庭经济状况好的被试;大学生的理想-现实自我概念差异与抑郁具有显著的正相关,情绪、人际、家庭自我差异等对抑郁的影响作用较大。     

On the flexibility and the fallibility of associative memory

We report the results of four experiments in which we explored the flexibility and fallibility of associative recognition memory. In each experiment, pairs were studied one or more times, and the task was to discriminate intact from rearranged pairs. The critical findings are that the pattern of false alarm rates was dependent on the nature of the recognition procedure (e.g., ratings vs. yes-no) and the situation in which the task was performed. The specific pattern of findings suggest that subjects adopt different recognition strategies in order to achieve a desired level of performance in the most efficient manner possible by varying the degree to which they base their decisions on familiarity versus recollected information. Implications for theories of recognition memory are discussed.     

Modeling the effects of verbal and nonverbal pair strength on associative recognition

Operations that improve the accuracy of associative recognition can do so in qualitatively different ways. Increasing repetitions and study time increases hit rates but has small effects on false alarm rates, and the specific patterns of false alarms are dependent on the stimuli (e.g., pairs of words, pseudowords, faces, or Chinese characters). In contrast, manipulating the type of stimuli that make up pairs produces a robust mirror effect: The hit rate is greater, and the false alarm rate is lower, for better recognized stimuli. To explain these findings, a model of single-item recognition is extended to associative recognition. Within this dual-process framework, the present results suggest that words are encoded more extensively than nonverbal stimuli and that recognition of frequently encountered stimuli (words and faces) is more likely to be based on recollection than is recognition of uncommon stimuli (pseudowords and Chinese characters).     

知道感与不知道感：两种不同的认知加工过程——一项来自行为实验的证据

脑成像研究表明,准确的知晓感（FOK）可以分为知道感和不知道感,两者可能依赖不同的大脑机制实现。该研究通过两个实验,检验了线索和靶子的频率对FOK判断准确性的影响,并在行为水平上考察了“知道感和不知道感可能通过不同的认知过程来实现”的假设。实验一表明：靶子字的频率对FOK判断的准确性有影响,即靶子为低频字时,FOK判断的准确性降低;同时,线索和靶子的字频对知道感和不知道感判断的等级没有影响。实验二显示：线索熟悉性只影响准确的不知道感判断等级,而靶项目强度只影响准确的知道感判断等级,即产生了非交叉的双重分离。综上,我们发现了靶子的字频对FOK判断准确性的影响,并从行为实验的角度证实,知道感和不知道感依赖不同的认知加工过程。     

损毁大鼠双侧内嗅皮质对束缚应激反应的影响

采用大鼠急性束缚应激动物模型,用鹅羔氨酸损毁大鼠双侧内嗅皮质来建立内嗅皮质损伤模型,观察束缚应激1小时后下丘脑室旁核快反应基因c-Fos表达情况以及应激后血浆促肾上腺皮质激素含量的动态变化,并与对照组相比较,探讨内嗅皮质与束缚应激反应的关系。结果表明,损毁内嗅皮质,明显抑制了应激诱导的下丘脑室旁核c-Fos的表达和血浆促肾上腺皮质激素含量的上升。结果提示,内嗅皮质参与调节束缚应激反应时HPA轴功能。     

SCI/SSCI心理学源期刊的计量分析

采用文献计量学方法,利用JCR对2004年SCI、SSCI收录的455种心理学期刊进行了统计分析与对比研究,以揭示其基本特点与存在的问题,并引发了关于心理学学科分类的思考。推荐了2004年国际影响力最大的28种心理学期刊,供我国同类期刊工作者及心理学者借鉴。最后讨论了如何使我国同类期刊进入SCI/SSCI,及如何在投稿中进行更好的理性思维。     

澳门人的风险知觉与赌博行为

采用匿名问卷法,调查澳门人的风险知觉与赌博行为。结果显示：（1）赌场的劝世文既无劝勉也无劝阻人们赌博的作用;（2）社会关系网的钱财支援不影响实际赌博次数;（3）多次性博弈与一次性博弈所采用的是不同的机制,一次性博弈不是由期望值所决定的;（4）相互监视和制裁系统会影响赌博：受法律制裁约束的职业者比不受法律制裁约束的职业者更不好赌;自估在赌场遇见认识人的机会与赌博次数呈负相关;（5）性别及母语等“本质趋向”差异表明,所谓澳门人不好赌有其渊源并可能是在长期的文化沉淀中形成的;（6）受教育程度是影响赌博的有效预测变量。这些发现的理论含义一并进行了讨论。     

言语理解中的知觉符号表征与命题符号表征

采用移动窗口技术探讨言语理解中信息表征的方式。被试为华南师范大学本科生96名。实验材料按照探测图画中物体的形状跟先前阅读的句子中描述的物体的隐含形状的关系总体上分为两类,一类是匹配版本,一类是不匹配版本。采用相关样本t检验分别对两种条件下图画再认的反应时间和正确率进行统计分析。实验1中被试读完句子以后马上进行图画探测任务,结果表明这时被试头脑中进行的是知觉符号表征。实验2中被试的阅读任务难度增大,结果表明这时被试头脑中进行的是命题符号表征。实验3中被试阅读的关键信息进入长时记忆以后再进行图画探测任务,结果表明这时被试头脑中进行的也是命题符号表征。总的实验结果表明言语理解中既存在知觉符号表征,也存在命题符号表征,知觉符号表征是信息表征的一种早期状态,人类头脑中最终的信息表征形式主要是命题符号表征。     

互联网在学习不良干预中的作用

学习不良一直是心理学和教育学研究的热点,由于计算机和互联网的迅猛发展及其被引入教学后所产生的积极效果,使得研究者开始关注计算机和互联网对学习不良学生的影响。该文介绍了计算机和互联网在学习不良干预中的作用,包括利用互联网激发学习不良学生的学习动机、提高他们的阅读和写作能力、加强教学管理以及帮助他们明确职业方向。该文还指出了此领域现有研究的局限及未来研究的取向。     

社会情绪的神经基础

该文提出了社会情绪概念的界定及其分类,回顾并总结了近年来对社会情绪神经基础的研究结果,指出了现有的研究范式和方法存在的局限,并对该领域未来的研究方向和研究重点做了进一步展望