时代呼唤新的启蒙运动

今年京城酷暑之际,我应美国探索中心(Cen-ter For Inquiry,CFI)的邀请,参加在纽约州立大学北校园举办的2005年暑期班。该校园坐落在著名的旅游胜地尼加拉瓜大瀑布地区,青山绿水,幽雅宜人。2005年暑期班从6月23日至8月7日举办。本年度的主题为:科学与宗教。暑期班汇集了哲学家、宗教史学家、科学家和国际学生团体的代表,举办专题讲座、小组讨论以及社会考察。各学科交叉互动地评估科学、信仰与公共政策。多元文化的视角,丰富多彩的资讯,生动活泼的研讨,使我很开眼界,满载而归。这是我第一次参加美国探索中心举办的暑期班。该中心主席保罗…     

运动员咀嚼口香糖行为与竞赛焦虑的关系

为考察运动员咀嚼口香糖行为与竞赛焦虑的关系,本研究采用自编《咀嚼口香糖与竞赛焦虑问卷CGSCA》与《运动竞赛焦虑测验SCAT》,调查了457名运动员。结果发现,SCAT表明,运动员在竞赛情景下普遍处于应激状态并容易体验到焦虑;CGSCA表明,竞赛咀嚼行为与竞赛焦虑存在显著正相关,竞赛焦虑高的个体拥有更多的竞赛咀嚼行为,并更多地采用咀嚼口香糖的方式来缓解竞赛焦虑。本研究表明,咀嚼口香糖可以缓解运动员的竞赛焦虑。     

合作与竞争人格倾向测量

该研究从人格的角度,采取定性与定量两种分析手段,对合作与竞争人格倾向进行了深入探讨,并编制了测量个体合作与竞争人格倾向的量表。研究者首先在深度访谈的基础上,编制合作与竞争人格倾向测量量表并进行指标验证。探索性因素分析发现,合作与竞争倾向是两个独立的维度,并分别包含三个子因子,构成合作与竞争倾向的二维度三因子模型。研究者随后对模型的验证性分析以及多重效度检验,结果显示量表的信效度与结构模型的拟合指标均达到可接受的标准     

糖尿病酮症酸中毒急救措施

辩证思维是最重要的科学思维方法,是指导临床工作的重要科学方法。糖尿病酮症酸中毒（DKA）为糖尿病的急性并发症,是导致糖尿病死亡的主要原因之一。在临床诊治过程中,应科学合理运用辩证思维方法,对DKA快速正确地诊断,积极及时地救治,从而降低糖尿病的病死率,提高患者的生存质量。     

整体加工方式下面孔结构与特征关系

探讨面孔整体性加工方式下结构信息和特征信息加工之间的关系。通过聚焦窗口技术在结构信息和特征信息的权变过程中考察二者对面孔整体性加工的影响, 从而进一步确定两类信息的加工关系模式。结果表明: 面孔以整体的方式进行加工; 结构信息加工系统和特征信息加工系统两者并行存在, 在当前实验任务中两类信息加工之间为竞争关系; 面孔以结构信息加工为主还是以特征信息加工为主取决于两类信息在当前任务中提取和加工难度。     

肿瘤免疫编辑与免疫治疗

Schreiber等人于2002年提出肿瘤免疫编辑学说。肿瘤免疫编辑分为3个阶段:清除阶段、均衡阶段和逃逸阶段。肿瘤免疫编辑学说较全面的阐释了肿瘤与宿主免疫系统之间的复杂的相互作用。肿瘤免疫编辑学说对肿瘤免疫治疗具有一定的指导意义。依据肿瘤免疫治疗实践,提出了肿瘤免疫编辑和肿瘤免疫治疗的一些观点。     

科学在中国的命运

一、科学是20世纪的时代标志我认为,20世纪推动社会发展的最重要的三种动力是:科学技术、市场经济和大众媒体。尽管在20世纪的百年史上,战争与意识形态风云激荡,为世人瞩目。众所周知,在军事上,20世纪上半叶曾     

不同学习压力觉知水平高中生家庭生态之比较

考察了170名高一学生的学习压力觉知水平,结果显示,经常感到学习压力、偶尔感到学习压力和未感到学习压力学生的比例分别为22．9％、53．6％和23．5％,不同学习压力觉知水平的人数差异极其显著。MANOVA分析发现,不同学习压力觉知水平的高中生在父母教养方式、家庭环境和学生人格等家庭生态群上总体差异显著;通过多重比较,揭示了不同学习压力觉知水平学生的家庭生态具瘁维度差异及其特点。文章从生态系统观点对中学生学习压力觉知差异进行了探讨,提出从生态重构角度对中学生进行学习减压。     

管理认知取向的研究

本文从管理认知角度,介绍渗透在管理理论中的认知心理因素,包括认知加工、管理认知方法和领导能力对组织发展的影响。在此基础上,对管理认知中的注意、归因、决策、学习、动机等进行探讨,其中对被称为是组织行为的"认知革命"的管理认知研究方法,如面试、业绩评估、信息编码、决策、期望和培训以及领导能力进行了分析。     

从母亲的敏感性到学步儿的依恋安全性：内部工作模式的桥梁作用

采用视觉习惯化实验程序、陌生情境技术及母亲行为Q分类方法对41名14个月的学步儿及其母亲进行了学步儿内部工作模式、学步儿在陌生情境中的依恋类型以及母亲在母婴互动中的敏感性的评估。结果发现：(1)不安全型的学步儿预期看护者对他们痛苦的信号是无回应的。(2)以自身为中心的母亲的学步儿预期看护者是无回应的。(3)潜类别分析的结果发现母亲敏感性影响学步儿依恋行为的2种关系模式：类别1, 以孩子为中心的母亲的学步儿更容易形成看护者是有回应的预期, 持这种预期的学步儿在陌生情境程序中表现出安全依恋行为; 类别2, 以自身为中心的母亲养育出的学步儿更容易对看护者形成无回应的预期, 并在陌生情境中表现出不安全依恋行为。研究表明：内部工作模式在母亲的敏感性和学步儿的依恋安全性之间起着重要的内部机制作用—— 母亲的敏感性行为的累积促进了学步儿内部工作模式关于母亲的预期, 这种预期又进一步引导着学步儿的依恋行为。