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免费 | 1527篇 |
国内免费 | 27篇 |
出版年
2020年 | 403篇 |
2019年 | 501篇 |
2018年 | 802篇 |
2017年 | 745篇 |
2016年 | 904篇 |
2015年 | 596篇 |
2014年 | 658篇 |
2013年 | 3029篇 |
2012年 | 1373篇 |
2011年 | 1400篇 |
2010年 | 718篇 |
2009年 | 804篇 |
2008年 | 1009篇 |
2007年 | 1050篇 |
2006年 | 931篇 |
2005年 | 2062篇 |
2004年 | 1400篇 |
2003年 | 1170篇 |
2002年 | 901篇 |
2001年 | 1139篇 |
2000年 | 1121篇 |
1999年 | 865篇 |
1998年 | 413篇 |
1997年 | 397篇 |
1995年 | 391篇 |
1992年 | 732篇 |
1991年 | 687篇 |
1990年 | 686篇 |
1989年 | 646篇 |
1988年 | 621篇 |
1987年 | 588篇 |
1986年 | 569篇 |
1985年 | 613篇 |
1984年 | 530篇 |
1983年 | 495篇 |
1982年 | 401篇 |
1979年 | 572篇 |
1978年 | 435篇 |
1977年 | 398篇 |
1976年 | 401篇 |
1975年 | 483篇 |
1974年 | 540篇 |
1973年 | 538篇 |
1972年 | 474篇 |
1971年 | 417篇 |
1970年 | 378篇 |
1969年 | 382篇 |
1968年 | 462篇 |
1967年 | 417篇 |
1966年 | 400篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
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F C Shontz 《Perceptual and motor skills》1967,24(3):1131-1142
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3 groups of university freshmen took the SAT-V before and after a course in Accelerated Reading. The mean post-test scores for 2 groups increased slightly less than 10 points, while the mean post-test score for the third group decreased significantly. It is concluded that for the type of students used in this study, a course emphasizing speed and accuracy of reading is not of value in increasing scores on the verbal part of the Scholastic Aptitude Test. 相似文献
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Demand characteristics were studied in a simple situation in which observers made size and distance estimates of stimuli presented on a two-dimensional linear perspective drawing. Half the Ss were asked questions stressing phenomenal report: The other half were asked the same questions preceded by instructions stressing the objective nature of the stimulus configuration but requesting, nonetheless, phenomenal report. Instructions resulted in a significantly greater perspective size illusion but did not affect the distance estimates. No meaningful correlations between size and distance estimates were found. 相似文献
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