Die Möglichkeit einer objektiven Messung der Stärke von Gefühlen

Zusammenfassung Es war das Ziel, ein Maß für die Stärke von Gefühlen aus einem ihrer physischen Korrelate, der sog. psychogalvanischen Reaktion, zu gewinnen. Zu diesem Zweck wurden Vergleichsurteile über die Gefühlsbetonung von Reizwortpaaren den durch die Darbietung der Wörter ausgelösten Hautreaktionen zugeordnet. Mit den Maßzahlen wurden eine logarithmische Transformation und eine Quadratwurzeltransformation vorgenommen. Die Auswertung erfolgte jeweils gemäß dem Skalierungsverfahren für Vergleichsurteile. Es zeigte sich, daß die auf Grund der Quadratwurzeltransformation erhaltenen Skalenwerte für die Gefühlsstärke in voll befriedigender Weise durch eine Gerade angenähert werden können, während dies mit der logarithmischen Transformation weniger gut gelingt.Um aus der gefundenen Intervallskala der Gefühlsstärke eine Verhältnisskala zu erhalten, wurde die Gefühlsschwelle der galvanischen Hautreaktion zu bestimmen versucht. Es ergab sich, daß der Schwellenwert der emotionalen Veränderung bei der Größe 0 der Hautwiderstandsänderung liegt. Es folgt daraus, daß die Stärke eines Gefühls als der Quadratwurzel der relativen Widerstandsänderung proportional anzunehmen ist.Dieses Ergebnis wird durch ein Anwendungsbeispiel veranschaulicht.     

What colour is the car? Implicit memory for colour information in children

Three experiments were conducted to examine age-related differences in colour memory. In Experiment 1, preschool age and elementary school age children were given a conceptual test of implicit colour memory (a colour-choice task). They were presented with the names or achromatic versions of previously studied coloured line drawings and asked to select an appropriate colour. Significant priming could be demonstrated: The children chose the previously seen colours more often than was expected by chance. Equivalent priming was found for both versions (pictorial and verbal) suggesting that colour priming may be conceptually mediated. Moreover, colour priming proved to be age invariant. Experiment 2 replicated and extended this finding by using a wider age group (preschool, elementary school, and young adults) and by giving a perceptual implicit task (picture identification) in addition to a verbal colour-choice task. Colour did not affect priming in the perceptual task. Whereas priming showed no developmental change, agerelated improvements were observed on an explicit colour memory task that differed only in the test instructions from the implicit colour-choice task (Experiments 2 and 3). Taken together, the results suggest that implicit colour memory may be mediated by conceptual processes that are age invariant.