不同语音知觉训练方式对汉语儿童和成人英语语音产出的作用

通过前测-训练-后测的实验程序,首先让22名五年级小学生和29名大学一年级学生分别在纯听或视听训练条件下学习知觉语音/s/和/θ/,然后对训练后他们产出语音/s/和/θ/的效果进行比较,以此来探讨不同语音知觉训练方式对儿童和成人语音产出的迁移作用.结果发现:(1)对于儿童来说,接受视听训练的被试在产出语音/s/和/θ/的准确性等级上的提高显著高于纯听训练被试;(2)对于大学生来说,接受两种训练的被试在产出/s/和/θ/的准确性等级上的提高率没有显著差异.以上结果表明,视听训练方式对语音产出的促进作用在儿童身上更加明显,早期的视听双通道语音知觉训练非常重要.     

复杂哀伤丧亲女孩的箱庭疗法个案研究

通过19次个体箱庭和2次家庭箱庭治疗,对一名12岁复杂哀伤的丧亲女孩W进行了个案研究。发现:(1)箱庭治疗能提高丧亲青少年的个体和家庭功能,促进青少年个体和家庭哀伤任务的完成;(2)W的个体箱庭经历了在混乱重复中寻找秩序、重建自我、转化与整合、自我治愈力展现四个阶段;(3)W的哀伤经验经历了在治疗者促进下分享—象征性表达—主动地象征性表达—直接而主动地表达哀伤经验最终获得哀伤任务完成的变化过程。     

交互分析理论对改善人际交往困惑的应用

在心理咨询中,会遇到很多"老好人"来访者,这些老好人因不会拒绝别人而有苦难言。为更好地解决"老好人"式来访者的心理困惑,作者在交互分析理论的"人间游戏"基础上,发展并诠释了一个新的游戏——"老好人游戏"。通过对这一游戏模式的剖析,帮助咨询师充分了解"老好人"的行为模式及其背后的内心状态,对症咨询,真正实现心理咨询"助人自助"的目的。     

父母教养方式对应对方式影响:自尊的中介作用

目的研究初二学生父母教养方式、自尊对应对方式的影响。方法使用父母教养方式问卷、自尊量表、中学生应对方式量表对广州及深圳162名初中二年级学生进行施测。结果 (1)各量表不同因子存在不同的性别效应,父亲惩罚(t=2.737,P<0.01)、父亲拒绝否认(t=2.444,P<0.05)、问题指向应对(t=2.196,P<0.05)。(2)父母情感温暖与自尊、问题指向应对有显著的正相关(r=0.350,r=0.490,P<0.01),父亲偏爱对问题指向应对有显著的正相关(r=0.170,P<0.05);而母亲的拒绝否认和严惩与自尊存在显著的负相关(r=-0.198,r=-0.209,P<0.01),但与情绪指向应对有显著的正相关(r=0.235,r=0.258,P<0.01)。(3)父亲情感温暖(β=0.413,P<0.05)和自尊(β=0.230P<0.05)是问题指向应对方式的预测因子,且自尊是中介因素;母亲严惩(β=0.299,P<0.001)、父亲温暖(β=0.158,P<0.05)对情绪指向应对方式存在显著的预测作用。结论不同教养方式、自尊对不同应对方式存在影响。     

表演式学习──表演理论对“最近发展区”的发展

美国当代心理学家、剧作家、表演理论的创始人弗雷德·纽曼（FredNewman）及其同事致力于在实践中发展维果茨基的理论,从表演的维度探讨了zpd的概念,并以此为核心提出了表演式学习的概念,以区别于在当今社会大行其道的工具性学习,即以获取知识和技能为目的的学习。表演理论通过对工具性学习的消极影响的批判及对表演式学习的倡导,在人的教育和发展方面提出了独到见解。     

中文人格特质词的基本维度研究:大学生自我评定的因素分析

根据王登峰等人收集的中文人格词表,本研究用定距抽取的方式构造了一个包含２４４个人格特质词的自我评定检核表。６０１名中国大学生参加了自我评定。因素分析结果表明,七因素模式能较好地体现中文人格特质词的基本维度。中国大学生自我描述维度由七个因素钩：（１）负价一：虚伪浮夸,（２）正价：严谨负责,（３）负价二：浅薄无能,（４）内向负情绪：多悉善感。（５）外同正情绪：热情可爱,（６）外向负情绪：暴躁易怒,（７     

Collective Narcissism as a Basis for Nationalism

Recent work suggests that collective narcissism—an exaggerated, unrealistic belief in an ingroup's greatness that demands constant external validation—is a strong predictor of a variety of political attitudes. In the present study, we use nationally representative panel data from Poland to examine the relationship between national collective narcissism and nationalism, a belief that the national ingroup is superior and should dominate other nations. We first demonstrate that national collective narcissism, nationalism, and mere satisfaction with national ingroup are distinct. In turn, in both cross-sectional and panel analyses, we find that (1) national collective narcissism is positively related to nationalism, whereas satisfaction with the national ingroup is not; and (2) national collective narcissism is a stronger predictor of nationalism than national ingroup satisfaction is in absolute terms. Our analyses thus provide evidence that nationalism may be rooted in narcissistic exaggeration of the greatness of the national ingroup rather than nonnarcissistic national ingroup satisfaction.     

规则变型推理对远迁移问题解决的促进

为了避免多重变异样例学习和采用题海战术,并能促进规则样例学习的远迁移问题解决,开创出原样例学习后对原型规则做出变型推理的学习方法,以算术应用题的解题样例为原样例学习材料进行了4项实验研究。结果显示：四年级小学生运用该方法可有效促进远迁移问题的解决;其变型推理能力存在数学成绩等级差异;提供问题情境和推理提示能提高部分学生规则变型推理成绩和远迁移测验成绩。实验结果证明,规则变型推理是促进远迁移问题解决的有效方法之一。     

不同情境下临场自我调节学习活动对学习结果的中介影响

探讨在两种学习目标（大致浏览与全面掌握）与两种时间压力（无时间限制提示与有时间限制提示）的情境下,６０名被试的临场自我调节学习活动水平对两种学习结果（选择题测验与作文）的中介影响。结果表明,在不同情境下,无论学习目标高低或时间压力大小,被试的选择题测验成绩均不存在显著差异;而作文成绩均存在显著差异;被试的临场自我调节学习活动存在显著差异;被试的部分临场自我调节学习活动对学习结果具有中介影响。     

绩效评价的若干问题

通过对绩效的内涵、绩效评价标准的确定、评量指标体系的构建以及多样性评量指标的整合意义与方法等四个绩效评价的最基本问题进行反思 ,提出如下观点 :(1 )对绩效进行考量时必须同时考虑时间、方式和结果三个维度。 (2 )绩效评价标准的确定应先于具体评量指标的选择 ,且应保持一定的稳定性 ,不可随意增删 ;(3 )评量指标体系的构建应本着贵精不贵多、贵明确不贵模糊、贵敏感不贵迟钝 ,贵关键不贵空泛的原则进行 ;(4)多样性评量指标是否整合需根据具体的需要而定 ,整合时要考虑评量指标本身的权重差异以及不同评价者由于对标准尺度掌握的松紧不一和评判角度不同所带来的对最终评价结果的影响。