汉字认知倒置效应的行为学研究

通过比较被试对相同刺激在不同诱导条件和不同特征变化条件下的认知的异同,探索倒置效应对认知的影响及机理.结果发现:当呈现的刺激被诱导为汉字认知时,仅在结构变化条件下出现倒置效应;而同样的刺激被诱导为字母组合被加工时,在结构和细节变化时均不会出现倒置效应.研究结果揭示了激活诱导效应对认知的重要影响,支持了专家假说对倒置效应的解释,进一步说明了结构和整体加工对专家系统的重要意义.     

亲子关系与问题行为的动态相互作用模型：对儿童早期的追踪研究

通过对81名幼儿的父母历时两年的三次追踪测查,考察了父子、母子关系与儿童问题行为的动态相互作用模型。结构方程模型的分析结果表明：一方面,相邻两次测查的母子、父子关系、各种问题行为之间的路径系数都非常显著;另一方面,母子关系与退缩、攻击问题的双向作用,父子关系与攻击、违纪问题的双向作用都得到了支持,焦虑问题对父子、母子关系的作用,违纪问题对父子关系的作用也都得到了支持     

暴力电脑游戏对个体攻击性的影响

以75名大学生为被试,采用3×2×2被试间设计,探讨电脑游戏暴力对个体的攻击性行为、攻击性情绪和攻击性认知的影响。结果表明:(1)暴力电脑游戏导致个体的攻击性行为增加。游戏与性别和攻击性特质的两重和三重交互作用不显著;(2)暴力电脑游戏对个体的攻击性情绪无显著影响;(3)暴力电脑游戏启动了攻击性认知。游戏、性别和攻击特质这三个变量在攻击性认知上交互作用显著,对于男性,暴力电脑游戏在高攻击性个体身上比低攻击性个体启动了更多的攻击性认知;对于女性,暴力电脑游戏对高低攻击性个体攻击性认知的启动没有显著差异。     

基督教青少年的宗教性：以甘肃农村基督教群体为例

以148名基督教青少年为被试,研究了基督教青少年的宗教性。研究结果表明,（1）基督教青少年的宗教信仰的坚定性在减弱,没有表现出性别差异,出生于基督教家庭的青少年的宗教坚定性高于某个时期皈依的青少年;（2） 宗教倾向包括内倾宗教、外倾个人和外倾社会等三个方面,以外在个人倾向为主,不存在性别差异,“保持宗教者”在内倾宗教和外在个人维度的得分显著高于“脱离宗教者”;（3）高宗教卷入的基督教青少年在内倾宗教和外倾个人维度的得分显著地高于低宗教卷入的基督教青少年;（4 ）宗教倾向内部各维度间表现出显著的正相关,宗教态度的各维度与宗教卷入、内倾宗教倾向和外在个人宗教倾向表现出显著的正相关     

晏婴音乐思想初探

晏婴是我国春秋时期齐国著名的政治家、思想家。从所流传下来的史料中可以看出他在音乐方面有着很深的造诣,他继承了前人的音乐观点并有新的发展,这与他的从政生涯密切相关,他的音乐主张对我国古代音乐美学思想的形成具有积极的意义。本文通过对晏婴音乐思想的分析,阐述了晏婴音乐思想的主要观点与美学特征。     

职业紧张对企业医院医务人员的影响

探讨企业医院医务人员职业紧张现状及其主要影响因素.随机抽取郑州市15家企业医院医务人员828人,采用OSI-R量表对其职业紧张进行测量.企业医院医务人员的职业任务过重和工作环境较差,个体紧张反应较高,人口学特征是职业紧张的重要影响因素.企业医院医务人员职业紧张水平较高,控制或消除生产环境和劳动过程中的紧张因素,是减少职业紧张危害的根本途径.     

盐酸戊乙奎醚对心脏瓣膜置换术患者NF-κB表达的影响

为研究盐酸戊乙奎醚对心脏瓣膜置换术患者心肌NF-κB转录活性的影响,选取择期瓣膜置换术患者60例,随机分为对照组(C)、盐酸戊乙奎醚组1(P1)、盐酸戊乙奎醚组2(P2),每组20例.结果心肌缺血再灌注后,P1、P2组NF-κB的转录活性明显下降,可见盐酸戊乙奎醚可以抑制心肌NF-κB的激活,在一定程度上具有心肌保护作用.     

陈献章与道教和佛教考

陈献章是明代心学的先驱,提出著名的"静中养出端倪"之说,其心学思想与道教、佛教有着密切的关系.本文即对陈献章与道教、佛教的交涉加以梳理和描述.     

可数图灵理想的恰对和一致上界

一个（图灵）理想,是满足两个封闭条件的图灵度集合：向下封闭;任意,中一对图灵度的上确界也在,中。可数理想不仅在图灵度整体性质的研究中有着重要意义,而且在对哥德尔可构成集合L精细结构的早期研究中也发挥过重要作用。研究可数理想的两个重要概念是：恰对和一致上界。借助这两个概念,我们可以将可数理想简化为一个（一致上界）或者一对（恰对）图灵度。通过前人的研究,我们可以发现这两个概念是紧密相连的,同时我们也可以对它们的关系提出进一步的问题。在本文中,我们证明以下定理：任给一个可数理想I,都存在两个I的一致上界a0和a1,同时a0和a1构成,的一个恰对。此定理从正面回答了Lerman提出的关于算术图灵度构成的理想的一个问题。此定理的证明实际上是经过小心修改的、典型的恰对构造。我们在典型恰对构造的过程中,加入一些微妙的限制,使得形成恰对的两个图灵度a0和a1可以各自独立地在一定程度上用逼近的办法还原整个构造,从而分别给出可数理想I的一致枚举。在a0和a1分别的逼近中,我们引入了有穷损坏方法。本文的最后指出a0和a1的图灵跃迁的一些性质。     

Comparing the apple of my eye: Parental reactions to academic social comparisons of their elementary school-aged children

The current study examines parents’ reactions to making social comparisons of their children on school-related domains. Parents (N = 117; ages 25 to 49; 94% women) of elementary school-age children (ages 5 to 10; 57.3% girls) were recruited online from Facebook parenting groups and several school districts in Atlantic Canada. Participants were randomly assigned to make either an upward, a downward, or a lateral social comparison about their child’s ability in school. Participants reported the time since the event in comparison, their emotional reactions, their evaluations of their child’s ability in the domain, and how important they perceived the domain to be for their child’s future. Domain importance and evaluations of the child’s abilities also were measured prior to making the comparison. Significant differences based on social comparison condition were found for temporal distance, post-comparison domain importance, and post-comparison assessments of the child’s ability in the domain. The effect of social comparison on post-comparison domain importance was not mediated by post-comparison assessments of the child’s ability, suggesting a direct effect of comparisons on perceived domain importance. These findings suggest that the act of social comparison caused parents to reevaluate the importance of the domain of comparison and their child’s abilities in that domain. Implications for parents and educators are discussed.