全文获取类型
收费全文 | 3633篇 |
免费 | 514篇 |
国内免费 | 934篇 |
出版年
2024年 | 13篇 |
2023年 | 60篇 |
2022年 | 117篇 |
2021年 | 139篇 |
2020年 | 169篇 |
2019年 | 131篇 |
2018年 | 188篇 |
2017年 | 191篇 |
2016年 | 168篇 |
2015年 | 142篇 |
2014年 | 168篇 |
2013年 | 305篇 |
2012年 | 245篇 |
2011年 | 348篇 |
2010年 | 297篇 |
2009年 | 268篇 |
2008年 | 296篇 |
2007年 | 389篇 |
2006年 | 382篇 |
2005年 | 275篇 |
2004年 | 168篇 |
2003年 | 111篇 |
2002年 | 95篇 |
2001年 | 48篇 |
2000年 | 55篇 |
1999年 | 50篇 |
1998年 | 27篇 |
1997年 | 31篇 |
1996年 | 22篇 |
1995年 | 23篇 |
1994年 | 22篇 |
1993年 | 16篇 |
1992年 | 14篇 |
1991年 | 5篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 14篇 |
1988年 | 9篇 |
1987年 | 9篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 16篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 10篇 |
1981年 | 5篇 |
1980年 | 4篇 |
1979年 | 5篇 |
1976年 | 1篇 |
1974年 | 1篇 |
1972年 | 1篇 |
1971年 | 1篇 |
排序方式: 共有5081条查询结果,搜索用时 15 毫秒
881.
本研究通过三个实验对Lillard的Moe假装任务进行了重复与改进,旨在探讨儿童对假装行为中知识状态作用的理解,进而讨论儿童对假装的心理本质的理解。实验一表明,“是否”问题使得5岁儿童在该任务上表现出肯定回答倾向;实验二表明.当改变提问方式,在问题中提供选择项目后,5岁儿童在该任务上的通过率有显著提高.肯定回答倾向明显减弱;实验三表明,当减少指导语中相互矛盾的信息、明确指出主人公知道某物而不知道另一物以及减弱对未知状态和知道状态的强调的情况下.5岁儿童能根据主人公所知道的事物来推断出其行为是在假装成该事物,能理解到知识状态在假装行为中的作用。这一结果表明5岁儿童能够理解到假装中所隐含的心理表征,Lillard所提出的Moe任务范式低估了儿童对假装的心理本质的理解能力。 相似文献
882.
883.
884.
885.
886.
选取条件概率(P(Q|P))由低到高的四个命题作为四卡问题中的检验规则,探讨了大学生被试对四张卡片的逻辑证明作用的推断能力及其对解决四卡问题的影响。结果发现:(1)不同条件概率的命题之间正确选择P-Q的人数百分比不存在显著差异,命题的条件概率因素对四卡问题的正确解决没有影响。(2)逻辑分析过程对四卡问题的正确解决产生了一定的抑制作用,这可能是因为被试不能从整体上思考四张卡片在命题检验中的逻辑作用的缘故。(3)一些被试即使在逻辑分析过程中表现出知道-Q卡片的证伪作用,仍然倾向于选择卡片Q而非-Q,这一现象再次证实了人类思维的非形式逻辑的一面。 相似文献
887.
888.
889.
890.
关键诱词是指在学习中没有出现的、跟所学单词有一定关联的词。学习者对关键诱词提取时错误再认率(即虚报率)较高,这被称之为错误再认现象。有人认为是要点表征导致了错误记忆,但也有人认为记忆中是字词表征起主要作用。本研究针对要点表征和字词表征对中学生英语单词学习中错误再认的影响进行了2×7的混合设计,分别考查了分类分组呈现单词和随机呈现单词对中学生英语单词再认的影响,同时考查了关键诱词的虚报率与学习次数的关系。发现:(1)学习分类分组呈现单词的被试,对关键诱词的虚报率明显高于学习随机呈现单词的被试,说明要点表征在错误再认中起着重要作用;(2)对关键诱词的虚报率与学习次数之间呈现倒V型的关系,说明在学习初始阶段,要点表征在错误再认中起主要作用;但在学习的后期,字词表征在再认中的作用占据了主要地位。 相似文献