全文获取类型
收费全文 | 184篇 |
免费 | 52篇 |
国内免费 | 92篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2022年 | 8篇 |
2021年 | 8篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 3篇 |
2018年 | 6篇 |
2017年 | 8篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 5篇 |
2014年 | 13篇 |
2013年 | 9篇 |
2012年 | 19篇 |
2011年 | 21篇 |
2010年 | 33篇 |
2009年 | 30篇 |
2008年 | 21篇 |
2007年 | 26篇 |
2006年 | 19篇 |
2005年 | 15篇 |
2004年 | 10篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 11篇 |
2001年 | 4篇 |
2000年 | 3篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 1篇 |
1994年 | 1篇 |
1992年 | 2篇 |
1989年 | 1篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1974年 | 1篇 |
1972年 | 2篇 |
1970年 | 1篇 |
1966年 | 3篇 |
1965年 | 3篇 |
1964年 | 1篇 |
1963年 | 4篇 |
1962年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
1959年 | 2篇 |
1954年 | 1篇 |
排序方式: 共有328条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
62.
首先对143名11岁儿童进行认知风格测验,从中选取反省型和冲动型认知风格儿童各30名,采用序列学习研究范式,对其内隐学习进行了实验研究,结果表明:(1)虽然冲动型儿童序列学习的反应时显著低于反省型儿童,但采用“比例测量法”的方差分析两组被试无显著差异。(2)采用“对立法”对包含和排除的生成成绩进行方差分析,无论反省型儿童还是冲动型儿童,其包含和排除成绩均没有显著差异,而且成绩均在几率水平以下。说明两种认知风格儿童的序列学习没有差异,且都具有内隐性。 相似文献
63.
《易经》与“心理分析”——重访爱诺思 总被引:3,自引:0,他引:3
作者以爱诺思的易经研究及富有特色的《周易》译本.作为一个例子,来反映《易经》对心理分析的彤响。 相似文献
64.
65.
EDWARD VINCENT DAUBNER EDITH SCHELL DAUBNER 《Journal of counseling and development : JCD》1972,50(5):363-370
Despite their scientific temper of mind, counselors should be interested in metaphysics because of its concern with, among other things, the problem of distinguishing the real from the not-real—obviously, a vital issue to every counselor and client. This article sketches the scope of metaphysical inquiry as this discipline is understood in the traditional philosophical sense. The authors also illustrate the significance of metaphysics for counseling by presenting the principal tenets of one metaphysical position—personalistic idealism—and by delineating some implications for counseling that flow from an adherence to this metaphysical view. 相似文献
66.
在观察小学一年級算术成績落后学生智力活动的过程中发現,学生在学前期对数的某些基本概念未切实掌握是造成成績落后的原因。然而,数概念的形成在哪一个年龄开始才有实际可能性,其形成的过程怎样,在理論上和实践上是有待解决的重要問題。 教学改革以前,一般人认为,幼儿是以具体形象思維为其特点的,数是抽象的概念,因 相似文献
67.
問题 过去,在調查研究中我們曾获得印象,孰为儿童掌握生字有一个摸索过程,到一定时候量变引起了貭变,儿童仿佛“开窍”了,有了一套掌握生字的方法。最近,在研究速示条件下儿童辨认汉字的能力时,同样发現一、二年級之间可能有一个汉字辨孰能力的轉折点。我們初步的設想是:这个轉折点的产生不会单純由于儿童知觉能力的发展,更重要的原因可能是儿童分析概括汉字字形能力的增进。換句話說,儿童不再是一个个地孤 相似文献
68.
69.
70.