全文获取类型
收费全文 | 9209篇 |
免费 | 451篇 |
国内免费 | 2篇 |
出版年
2022年 | 69篇 |
2021年 | 91篇 |
2020年 | 157篇 |
2019年 | 167篇 |
2018年 | 264篇 |
2017年 | 268篇 |
2016年 | 291篇 |
2015年 | 224篇 |
2014年 | 262篇 |
2013年 | 977篇 |
2012年 | 389篇 |
2011年 | 391篇 |
2010年 | 240篇 |
2009年 | 240篇 |
2008年 | 298篇 |
2007年 | 305篇 |
2006年 | 261篇 |
2005年 | 193篇 |
2004年 | 203篇 |
2003年 | 208篇 |
2002年 | 187篇 |
2001年 | 244篇 |
2000年 | 265篇 |
1999年 | 187篇 |
1998年 | 80篇 |
1997年 | 66篇 |
1996年 | 70篇 |
1993年 | 70篇 |
1992年 | 128篇 |
1991年 | 126篇 |
1990年 | 116篇 |
1989年 | 104篇 |
1988年 | 96篇 |
1987年 | 102篇 |
1986年 | 104篇 |
1985年 | 105篇 |
1984年 | 101篇 |
1983年 | 80篇 |
1980年 | 66篇 |
1979年 | 118篇 |
1976年 | 66篇 |
1975年 | 86篇 |
1974年 | 109篇 |
1973年 | 96篇 |
1972年 | 85篇 |
1971年 | 89篇 |
1970年 | 88篇 |
1969年 | 86篇 |
1968年 | 79篇 |
1967年 | 94篇 |
排序方式: 共有9662条查询结果,搜索用时 46 毫秒
901.
Jose M. Castillo Robert F. Dedrick Kevin M. Stockslager Amanda L. March Constance V. Hines Sim Yin Tan 《Journal Of Applied School Psychology》2015,31(1):1-30
This article presents information on the development and initial validation of the 16-item Response to Intervention (RTI) Beliefs Scale. The scale is designed to measure the extent to which educators working in schools hold beliefs consistent with the tenets of RTI. The authors administered the instrument to 2,430 educators in 62 elementary schools in the fall of 2007 and 2,443 educators in 68 elementary schools in the spring of 2008. Exploratory, single-level confirmatory, and multilevel confirmatory factor analysis procedures were used to examine construct validity. Results supported a correlated 3-factor model (Academic Abilities and Performance of Students with Disabilities, Data-Based Decision Making, and Functions of Core and Supplemental Instruction) at both the school and educator levels of analysis. Furthermore, the factor scores derived from the model demonstrated significant, positive relations to RTI implementation. Reliability estimates for two of the three factor scores exceeded.70. Implications for research on educator beliefs and implementation of RTI as well as implications for school psychologists supporting RTI implementation are discussed. 相似文献
902.
903.
904.
905.
906.
John V. Canfield 《Philosophia》1993,22(3-4):313-329
907.
908.
909.
This paper reports the treatment of continuous encopresis in an adolescent boy. The importance of careful analysis of the symptom; the selection of an appropriate method of treatment for a particular patient; and the complications which may arise during the course of treatment are discussed. 相似文献
910.