合作学习认知研究综述

到20世纪末期,合作学习研究转向对其认知过程的分析,当前的研究将合作学习过程分成了两个阶段。第一阶段是个体知识建构阶段,在该阶段中,合作性理解监控过程是对心理模型的比较过程。第二阶段是合作性联合结构阶段,该阶段的研究主要集中在精制、商讨、冲突三个方面,这些研究对教学干预提供了重要的理论借鉴。     

中国需要一个上帝吗？

悄悄到来的基督教话语体系今天,一种全新的话语霸权已悄悄渗透到了各个领域,——这是一种流行而时髦的思潮,它试图在中国今天出现的诸多问题中,抽象出这样一种结论,中国引进西方现代一切思想成果都是不够的, 还得引进其文化,这文化不是别的,是基督教信仰。这种观点认为,基督教是西方文化的母体,没有基督教无法孕育出今天的西方文明,而不引进母体,便无法引进产儿。它来的比以往的任何话语体系都更有渗透性, ——法学家们在讨论宪政时反复强调基督教对宪政的重要性:自由主义者们极力论证没有基督教的基础,就不会有真正的自由主义,就不会有真正的民主;而经济学家也开始强调,没有基督教,甚至市     

无立场方法及其后果

无立场分析方法在赵汀阳的哲学理论中占据着关键位置,值得分析其地位并进行概念关系上的界定.无立场的含义不仅要求对主观立场的超脱,且是对各种朴素立场背后道理的观照,只有那些隐匿于各种立场之后的道理和底牌才是真正具有发言权的立场.由于无立场方法在具有元哲学基本理论秉性的同时也关联着创造性存在,对之的讨论变得更为复杂.在赵汀阳哲学理论中,它导向了知识论的综合文本理论及伦理学的创造目的论,另外,在人们的世界观形态上,无立场方法也给出了独特、重要的客观性规定.     

基层边防警官工作满意度现状及其对策研究

研究基层边防警官工作满意度的现状及提高对策。方法：采用自行编制的基层边防警官工作满意度问卷对来自全国七个地区的534名基层边防警官的进行工作满意度调查。结果：自编问卷具有良好的信度和效度；基层边防警官对工作的整体满意度在中等以上，十个主要影响因素中，对同事关系的评价最高，对晋升与发展前景的评价最低；对如何提高工作满意度提出八条建议。     

Monuments as Commitments: How Art Speaks to Groups and How Groups Think in Art

Art can be addressed, not just to individuals, but to groups. Art can even be part of how groups think to themselves – how they keep a grip on their values over time. I focus on monuments as a case study. Monuments, I claim, can function as a commitment to a group value, for the sake of long‐term action guidance. Art can function here where charters and mission statements cannot, precisely because of art's powers to capture subtlety and emotion. In particular, art can serve as the vessel for group emotions, by making emotional content sufficiently public so as to be the object of a group commitment. Art enables groups to guide themselves with values too subtle to be codified.     

Introduction to the Special Section

This study adopted a dialectical framework to provide insight into the doctoral advisement relationship early in the dissertation phase in different disciplines. Interpretive analysis of in-depth interviews with 6 advisor–student pairs revealed the variety of ways that the autonomy–guidance dialectic was conceptualized and experienced. It also illustrated moments when the advisor and student were not synchronized in their perceptions. Implications are considered.