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941.
本研究旨在通过一项早期教学实验,探索教育智力落后儿童学习的有效方法;描述智力落后儿童的心理特点和行为障碍,找出促进智力落后儿童学月进步的因素,为在我国开展这方面工作积累资料。 北京新运弱智儿童养育院20名2—7岁儿童参加了这项教学实验。经过一年教学、训练,17名儿童进步明显。文中还讨论了三种所用的教学方法的优缺点;语言障碍的特点和有效的教育方法以及3名儿童进步不大的原因。 相似文献
942.
943.
944.
语音和语义编码在语词记忆中的相对效用 总被引:1,自引:0,他引:1
依照控制被试编码信息的方式和负荷,本研究进行了两项实验。它们旨在探明语音和语义编码在语词记忆中的相对效用。结果表明,无论在短时记忆或长时记忆上,也无论在一次性的回忆测验作业或多次试验的重组词对作业上,本研究一致发现,语义编码比语音编码有更好的记忆成绩。推究其原因,这可能与被试加工信息的深度有关。本研究的另一项结果表明,语义和语音信息都能存贮在短时存贮系统和长时存贮系统中。因此,信息和记忆的编码类型跟这两类记忆系统的区分没有什么内在的必然联系。 相似文献
945.
汉字认知过程中大脑两半球机能不对称性的实验研究 总被引:11,自引:0,他引:11
以往我们的实验表明,大脑两半球在认知单个汉字时,没有表现出任何认知优势,但这并没有使我们得出最后的结论。 该项实验中,我们选出八个汉字并把它们放在四种噪音背景上,它们的信噪比分别为∞,6.66,4,和2.85。被试为20名大学生,男10名,女10名,年龄在19至20岁。刺激呈现时间为60ms。 实验结果如下: (1)无噪音干扰情况下,左、右视野在认知上无差别。信噪比为6.6时,差异不明显。 (2) 只是信噪比为4时,认知难度达到相当水平以后,右视野的优势才变得明显起来。 (3)无论在哪种难度水平上,左视野的反应时都比右视野快,但反应的准确度,右视野却占有优势。 相似文献
946.
本文介绍一个通过样例来学习解二元一次联立方程的计算机学习系统。系统根据人提供的各种样例,建立一系列产生式规则。这些规则组成了解方程组的知识,从而达到了学习和获得知识的目的。建立和应用产生式规则,也是人类学习和解决问题的一般形式。因此,关于计算机学习问题的研究,也将有助于理解人类学习的心理机制。 相似文献
947.
本文是在四年系统的实验教学和临床实验基础上对知识结构和认知结构的关系进行的初步探索。结果表明,以“1”为基础标准揭示数和数学中部分与整体的关系为主线所构建起来的知识结构,使学生能形成良好的认知结构。这种结构有利于对新知识的学习、策略的选择和数学学习迁移能力的提高。 相似文献
948.
情绪紧张或应激状态可引起一系列生理生化反应。但是后天的训练和应激经验能否影响这些反应尚所知不多。本实验比较了运动员与非运动员在实验室内完成一复杂辨别反应时,即在与运动无关的应激状态下尿内儿茶酚胺的分泌量、心率、心律、呼吸率和呼吸积分等变化的异同。发现在紧张性作业时运动员尿内几茶酚胺的分泌仅有小量的不显著的增加,而非运动员则有显著增加。运动员和非运动员尿内儿茶酚胺分泌量差别显著。在紧张性作业时运动员和非运动员的心率均有显著增加,R—R间期标准差则均变小。运动员的心率在休息或作业时均比非运动员慢,R—R间期标准差则均大于相应条件下非运动员的。紧张性作业时运动员和非运动员呼吸率均明显增加,作为相对呼吸流量的呼吸积分值均显著下降。运动员的呼吸积分值均低于相应条件下非运动员的,但两组间差异未达显著水平。结果表明后天的训练和应激经验对机体在应激状态下尿内几茶酚胺分泌量、心率、心律、相对呼吸流量等生理反应有不同程度的影响。 相似文献
949.
有人已用伴发负变异测听(CNV-A)来测试听感受阈。本文对17例进行了CNV测试。测试音采用2000、4000H之纯音。结果表明,CNV反应阈与主观阈值之间的差值大约为-10~10dB。用2000Hz测试音,CNV-A与主观听阈的绝对值平均差及平均差分别为5.9±3.9dB和3.3±6.3dB。而用4000Hz测试音时,其CNV-A与主观听阈的绝对值平均差及平均差则分别是5.0±2.9dB和3.5±4.7dB。上述结果与Prevec(1981)报道的基本一致。表明,改进的 CNV-A是临床听力测试的有用方法。 相似文献
950.
(艾宾浩斯)记忆实验心理学研究整整一个世纪了。本文简溯并试评记忆脑机制研究的简史,特别是本世纪内的两场学术辩论及代表假说。 相似文献