品牌延伸条件下的广告说服——双中介影响模型的拓展

采用实验调查和认知编码的方法,探讨消费者的广告前后品牌态度,品牌认知反应、广告认知反应、广告态度和购买意向之间的关系。结果表明：（1）广告前的品牌态度对广告认知反应、品牌认知反应和广告后的品牌态度有影响;（2）广告认知反应直接影响广告态度,但不直接影响品牌认知反应;（3）消费者的广告态度不但直接影响品牌认知反应和广告后的品牌态度,还直接影响购买意向。这说明在品牌延伸条件下,广告态度的双中介影响模型需要修正     

"经典诠释学"与"经学诠释学"——兼与魏长宝同志讨论

魏长宝同志在《哲学动态》2005年第1期发表的《经典诠释学与中国哲学研究的范式问题》[1]一文(以下简称《范式问题》,引文只注出处页码),读后令人振奋也深受启迪。窃以为:该文的突出贡献,是敏锐而且准确地捕捉到了中国哲学、尤其是当下和未来中国哲学自身运动和发展的起点、路径和目标,从而使得长期困扰和亟待解决的、中国哲学当代形态的建构问题浮出水面。作为一名中国哲学史研究的从业人员,在长期的工作实践中有这样的体会:由于长时间的徜徉、徘徊于古代文献资料堆中,很容易由对对象的熟悉、欣赏而进入一种热爱乃至痴迷的状态,因而也就极…     

归时猿鹤烦传语,记取前回白玉蟾——海琼真人与武夷道友交游析略

稽考《白玉蟾全集》,不难发现白氏在武夷山栖止期间,黄季长、陈丹枢、刘妙清、苏森、陈洪范、詹琰夫等与之交往甚密。解析海琼真人与武夷山道友交游酬唱之诗文,我们发现他知晓医理,服膺道教寡欲教义,心通三教,内丹理论直指心性。     

内隐时间表征的实验研究

用两个实验五种作业,探讨内隐时间表征存在的可能性及其特点。结果表明：在表征动量中,（1）无论诱导图形内隐运动方向向左还是向右,测试图形与识记图形之间位置偏移的错误率在与诱导图形内隐运动方向一致的条件下比不一致的条件下大;（2）诱导图形内隐运动的一致性时间顺序消失之后,表征动量不存在;（3）在100ms的时间范围内,识记图形、测试图形之间的保持时距与记忆位置偏移呈线性相关;（4）在水平方向和垂直方向上,客体的概念和背景知识对表征动量无影响,研究结果肯定了表征动量中内隐时间表征的存在并具有方向性、顺序性、连续性和认知不可渗透性的特点。     

预先应对:一种面向未来的应对

预先应对是个体针对未来的潜在压力源所提前采取的预防性措施。文章阐述了预先应对的概念及特点,分析了预先应对的发展阶段和影响因素并讨论了预先应对对个体的利与弊。     

阅读过程眼动控制理论模型:E-Z Reader

简要介绍了一个新近出现的阅读过程中的眼动控制理论模型——E-Z Reader模型,并对该模型的特点进行了深入讨论。文中还涉及了其它几个相关的理论模型．如Morrison(1984)模型和Mr．Chips：理想观察者模型等。最后就E-Z Reader在中文阅读过程认知研究领域中的应用前景进行了讨论。     

中学生人格特征与应对方式的相关研究

通过对782名中学生应对方式、人格特征(A型人格、自我价值感)的测试,探讨人格特征与中学生应对方式的相关以及不同人格中学生应对方式的特点。结果表明：(1)中学生的人格特质(A型人格和自我价值感)与应对方式有显著的相关。(2)不同人格特征中学生应对方式之间有显著差异。A型人格的中学生倾向于使用着重情绪的应对方式,相比B型人格的中学生较少使用着重问题的应对方式。高自我价值感的中学生更多使用问题解决和求助应对方式,低自我价值感的中学生更多采用幻想应对方式。     

结构对称汉字识别的加工机制——部件识别的实验研究

从部件加工的角度设计了两个实验,分别运用部件启动作业和部件启动再认范式,考察了结构对称汉字识别的加工特点。结果发现:在部件加工层面也存在着显著的结构对称效应。即同一个部件,作为结构对称字的构成部件的启动效应明显大于它作为非对称字的构成部件的启动效应;作为结构对称字的构成部件被识别的反应时和错误率均显著地小于它构成非对称字时被识别的反应时和错误率。这意味着结构对称汉字中的部件(或笔画)比非对称汉字中的同样部件(或笔画)具有加工优势。显示出多层次的结构对称效应。     

无意识情绪启动研究新进展

本文对目前无意识情绪启动的两种方式、无意识情绪启动在认知领域和人格领域实证研究、无意识情绪启动的神经生理的研究以及无意识情绪启动模型理论研究进行理论的综述;同时对无意识情绪启动研究不足之处以及今后研究方向作了简评。     

大中学生英语阅读的元认知策略发展及其民族差异比较

采用英语阅读的元认知意识问卷对云南省大学生,昆明汉族、丽江地区的纳西族和彝族中学生进行测查。结果表明：(1)大中学生英语阅读的元认知策略水平随着年级的升高呈现出提高的趋势,从中学到大学是元认知策略水平快速发展的时期;(2)男女大中学生英语阅读的元认知策略水平整体上具有一致性,但在中学阶段却呈现出女生略优于男生的趋势,到了大学,男女两性发展基本平衡;(3)汉族与纳西族中学生英语阅读的元认知策略水平整体上具有一致性,彝族中学生英语阅读的元认知策略水平呈现出优于汉族和纳西族的趋势。