全文获取类型
收费全文 | 950篇 |
免费 | 164篇 |
国内免费 | 253篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 23篇 |
2022年 | 25篇 |
2021年 | 30篇 |
2020年 | 55篇 |
2019年 | 38篇 |
2018年 | 36篇 |
2017年 | 47篇 |
2016年 | 43篇 |
2015年 | 36篇 |
2014年 | 52篇 |
2013年 | 84篇 |
2012年 | 89篇 |
2011年 | 84篇 |
2010年 | 93篇 |
2009年 | 78篇 |
2008年 | 92篇 |
2007年 | 84篇 |
2006年 | 79篇 |
2005年 | 79篇 |
2004年 | 49篇 |
2003年 | 29篇 |
2002年 | 28篇 |
2001年 | 15篇 |
2000年 | 19篇 |
1999年 | 11篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 7篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 2篇 |
1979年 | 1篇 |
1976年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1969年 | 1篇 |
1967年 | 1篇 |
1966年 | 1篇 |
排序方式: 共有1367条查询结果,搜索用时 15 毫秒
231.
232.
This study was designed to examine whether self‐esteem can be used as a source of evaluative conditioning, and whether implicit or explicit self‐esteem was more predictive of the evaluative conditioning effect. Moreover, the role of contingency awareness in the acquisition of the evaluative conditioning effect was also examined. Words related to the self and a general other were served as unconditioned stimuli (USs) in the evaluative conditioning process in order to see whether the evaluation could be transferred to neutral, abstract paintings after 10 times of pairing. An evaluative conditioning effect was demonstrated in that the evaluation of the paintings became more positive after repeatedly paired with words about the self but not words about general others. Implicit self‐esteem predicted the magnitude of the evaluative conditioning effect, while the association between explicit self‐esteem and the evaluative conditioning effect was nonsignificant, both with and without the effect of contingency awareness being controlled for. Copyright © 2009 John Wiley & Sons, Ltd. 相似文献
233.
本研究通过三个实验对Lillard的Moe假装任务进行了重复与改进,旨在探讨儿童对假装行为中知识状态作用的理解,进而讨论儿童对假装的心理本质的理解。实验一表明,“是否”问题使得5岁儿童在该任务上表现出肯定回答倾向;实验二表明.当改变提问方式,在问题中提供选择项目后,5岁儿童在该任务上的通过率有显著提高.肯定回答倾向明显减弱;实验三表明,当减少指导语中相互矛盾的信息、明确指出主人公知道某物而不知道另一物以及减弱对未知状态和知道状态的强调的情况下.5岁儿童能根据主人公所知道的事物来推断出其行为是在假装成该事物,能理解到知识状态在假装行为中的作用。这一结果表明5岁儿童能够理解到假装中所隐含的心理表征,Lillard所提出的Moe任务范式低估了儿童对假装的心理本质的理解能力。 相似文献
234.
工作绩效的结构及其与胜任特征的关系 总被引:3,自引:0,他引:3
本研究旨在验证党政领导干部对下级工作绩效评定的结构,并探讨其与胜任特征之间的关系。两个省市的450名党政领导干部完成了对自己下级的工作绩效和胜任特征的评定。结果表明,评定下级干部工作绩效的两因素结构,即任务指向和个人素质,得到了验证;分别以工作绩效的两个二阶因素为因变量,以胜任特征的七个维度为预测变量进行逐步回归分析,胜任特征可以解释工作绩效的“才”和“德”成分54.5%和55.3%的变异。胜任特征和工作绩效中“德”和“才”的成分之间存在复杂的关系,既可以相互促进,也可以交互抑制。文中还对这一结果的含义及本土化研究的意义进行了深入讨论。 相似文献
235.
236.
237.
武汉地区大学生社会能力的结构及其问卷编制 总被引:5,自引:0,他引:5
从分析大学阶段的关键性发展任务出发,将我国大学生的社会能力分为事务处理能力、一般人际交往能力和建立与发展友谊的能力三个方面。以文献研究为基础,结合开放式问卷所获资料,分别提出了关于这三种社会能力结构的理论构想,编制了大学生社会能力问卷。武汉市1048名大学生参与了正式问卷的施测,结果表明,事务处理能力的四因素结构、一般人际交往能力的五因素结构和建立与发展友谊的能力的五因素结构是较为合理的,自编大学生社会能力问卷的信效度达到心理测量学要求。 相似文献
238.
归纳推理心理效应的研究 总被引:10,自引:0,他引:10
归纳推理心理效应指的是归纳论断中各种因素对个体做出归纳结论时把握性(力度)大小的影响,根据影响因素的不同,主要可分为类别效应、属性效应和交互效应三种。文章认为,个体通常会采用分割-综合方式判断归纳力度大小,并且在归纳判断中形成的推理序列及由此造成的顺畅感直接影响着归纳力度的估计,作者还提出了对此模型的一种证明 相似文献
239.
240.
执行功能研究方法评述 总被引:28,自引:1,他引:27
虽然对执行功能的研究长期以来都是从神经心理学角度出发的,但现在发展心理学领域中也出现了大量的研究,其研究方法也层出不穷。该文从发展心理学角度分析了研究儿童冷执行功能和热执行功能的常用方法,包括搜寻任务、规则运用任务、优势规则抑制任务、矛盾冲突任务、问题解决任务、图片工作记忆任务、心理理论任务、延迟满足任务、儿童博弈任务和反向择物。通过对这些方法的分析,作者发现,执行功能的概念已逐步扩展到包容整个认知过程,而已有的关于执行功能的观点都只强调了其中某一个或几个方面,还没有一种观点能够将上述方法所研究的执行功能概括完整。执行功能的本质还远远不能清晰地展示在我们面前。 相似文献