小学儿童情绪理解的发展特点

本研究以170名二、四、六年级小学儿童为对象,运用情境故事法,从情绪状态理解、情绪原因理解和情绪调控理解三个维度探讨其情绪理解的发展特点.结果发现:小学儿童情绪理解的发展是一个平缓而渐进的过程;小学儿章能够对情绪原因做出情境性解释和心因性解释;小学儿童情绪状态理解和情绪凋控理解性别差异不显著,六年级女生情绪原因理解水平显著高于男生;小学儿童情绪理解成分的发展具有层次性.     

数学优差生任务转换中的准备效应

采用任务转换范式考察144名数学优差生任务转换中的准备效应.结果发现:延长反应-线索间距和线索-目标间距都减小了转换代价,表明任务定势惯性和任务定势重组都起作用;学优生监控当前目标的同时选择任务表征的能力,以及激活新任务定势的同时抑制先前任务定势的能力都比学差生强;反应定势选择和反应定势转换能力从8岁到18岁都逐渐增强.     

数学焦虑对初中生数学应用题成绩的影响

通过对筛选出的391名初中1～3年级学生进行《数学应用题问卷》、《数学焦虑问卷》测试,探讨了数学焦虑对初中数优生、数困生数学应用题成绩的影响。结果发现：1）应用题成绩性别差异不显著,性别不是影响应用题成绩的主要因素;2）数优生的焦虑程度远远低于数困生;3）数学焦虑的年级差异不显著;4）数学焦虑的性别差异不显著;5）数学焦虑对应用题成绩具有一定的预测作用。     

Eminence, IQ, Physical and Mental Health, and Achievement Domain: Cox's 282 Geniuses Revisited

ABSTRACT— Catharine Cox published two studies of highly eminent creators and leaders, the first in 1926 as the second volume of Terman's landmark Genetic Studies of Genius and the second in 1936 as a coauthored article. The former publication concentrated on the relation between IQ and achieved eminence, and the latter focused on early physical and mental health. Taking advantage of unpublished data from the second study, we examined, for the first time, the relationships among achieved eminence, IQ, early physical and mental health, and achievement domain. The correlation and regression analyses showed, for these 282 individuals, that eminence is a positive function of IQ and that IQ is a positive function of mental health and a negative function of physical health, implying an indirect effect of physical and mental health on eminence. Furthermore, levels of early physical and mental health vary across 10 specific domains of achievement.     

脊柱结核个体化综合治疗的思考

近年来脊柱结核迅速增多,严重威胁着人类的健康。本文分析目前脊柱结核治疗中存在的问题,围绕这些问题,从脊柱结核的化疗、手术、围手术期处理、术后督导治疗方面综合思考个体化综合治疗在脊柱结核中的应用。通过这些分析和思考,以期引导我们用系统全面的观点治疗脊柱结核,并最终控制其流行。     

中小学生阅读不同配图课文的眼动研究

使用ASL-4200R型眼动仪,采用3×2×2的三因素混合设计,对77名中小学生阅读不同配图课文进行了考察。结果表明:(1)中小学生阅读不同配图难度课文的阅读成绩、阅读时间等阅读理解指标,以及注视频率、注视点持续时间和眼跳距离等眼动指标具有明显的年龄特征;(2)中小学生阅读不同配图课文的阅读成绩、阅读时间和阅读速度等阅读理解指标,以及注视次数和回视次数等眼动指标具有显著差异,示意图组显著优于实景图组;(3)中小学生阅读不同难度课文的注视频率和回视次数对阅读过程有非常显著的影响,易课文显著优于难课文。     

大学应当提供什么样的人文教育--从《大学人文读本》之旨趣谈起

本文从夏中义先生主编的《大学人文读本》的旨趣入手,考察了中西方关于人文一词的来源及涵义,认为人文的内涵是随着人对宇宙人生的真理和价值的认识而不断加深和丰富的,大学的人文教育则旨在型塑人对自身在宇宙中的地位、意义和价值的觉解,人的丰厚蕴涵、独特自我、高尚人格、高雅品德,以及人与人、人与社会、人与自然的良性关系。由此反思了《读本》的缺弊,并为中国大学的人文教育提出一愿景。     

小学生有意遗忘中认知抑制能力发展的研究

有意遗忘是一种新的关于记忆研究的实验范式．主要探讨个体抑制能力的发展。研究使用的实验材料分为单字和双字词．被试为小学二、四、六年级共90名学生。实验结果发现：①对于两种实验材料单字和双字词,小学生有意遗忘中的认知抑制能力随年级而提高;②小学生对两种材料的抑制能力存在差异,表明小学生在有意遗忘中的抑制能力受材料的意义性和材料难度的影响。     

基于认知诊断的被试类比推理测验行为分析

本文在构建被试解题路径模型的基础上,应用多策略多成分潜在特质模型研究被试类比推理测验的行为,精细地分析了被试在类比推理过程中所使用的策略、分析了影响被试类比推理测验策略选择的因素、估计了被试在类比推理测验中所表现的各种能力.     

Discrimination and memory experiments on haptic perception of softness

This paper described a pilot study and two follow-up experiments, using a device developed in the laboratory to study the human fingertip's discrimination and memory for softness perception. According to the pilot study, soft objects were easier to identify than hard ones. When subjects touched objects, the number of times seemed to be from 2 to 6. For most, the touch frequency ranged from 0.3 to 1.3 Hz. In Exp. 1, the method of constant stimuli was used to study the human fingertip's stiffness difference threshold for haptic perception. The estimated difference threshold averaged over 24 subjects was 33 N/m. And, the stiffness difference thresholds for most people were in the range of 20 N/m to 40 N/m. In Exp. 2, the haptic memory span was discussed according to the recall experiment. Human haptic memory span lay between three and four items.