倒班与正常班医护人员记忆特点的比较

20—35岁倒班和正常班医护人员400名经问卷调查睡眠情况之后,对其中88名受试者给予记忆测验。测验材料为“临床记忆量表”,包括指向记忆、联想学习、图象自由回忆、无意义图形再认和人像特点联系回忆五项分测验。研究结果表明:倒班医护人员在值夜班期间睡眠质量受到明显影响,在上正常白班期间睡眠质量虽有所改善,但仍不及正常班医护人员;倒班组和正常班组各项记忆测验成绩均无显著性差异,但两组记忆特点有些不同。     

颞叶皮层在灵长类不变性知觉和原型表征中的重要作用

如果要走出人工智能在感知觉领域的困境．就必须认识到人类特有的受生物现实约束的认知特点。综合分析各种证据表明,知觉和客体识别的本质不是分析千差万别的局部特征,而是提取环境中的大范围不变量（早期为拓扑特性检测）,形成并存贮一定原型表征;颞叶皮层在灵长类这种不变性知觉和原型表征中具有重要作用。     

防御机制的年龄、性别与文化差异

本研究考察了生命全程中防御机制使用的年龄、性别和文化差异。被试年龄范围为１０～８６岁,其中美国被试为１６８人（男８５人,女８３人）,中国大陆被试为１５６人（男７６人,女８０人）。本研究运用测验法对被试的防御机制进行测查,结果表明：不同文化背景下个体使用的防御机制有明显的差异,中国被试比美国被试更多地使用指向自我与理智化两种防御机制,更少使用指向他人与投射;同时防御机制的使用表现出显著的年龄特征,中老年被试比年轻被试较多使用反向而较少使用指向他人与投射;防御机制的使用还表现出显著的性别差异,女性比男性更多使用指向自我而更少使用反向。     

荣格心理学与中国文化

荣格及其分析心理学,对于我们国内的心理学和人文科学都曾产生了重要影响。但是,荣格心理学本身,却与我们的中国文化,有着内在的联系。或者说,在荣格正是在充分吸收了中国文化的基础上,才完善与发展民其分析心理学的体系。在本文中,作者通过对汉学字维尔海姆,以及通过《易经》和“道”,分析与论述了荣格分析心理学与中国传统 关系,阐述了中国文化心理学的意义 。     

整体字形对部件识别的影响

该研究借用 Estes的部件再认范式 ,以真字假字和部件字三种刺激材料探索了合体汉字 (或假字 )整体字形对部件的影响 ,结果发现 :(1 )对左右结构型和上下结构型汉字中的部件识别存在字优效应 ;而假字中 ,这二种结构方式的部件识别存在着假字劣效应。(2 )对左右结构型和上下结构型字刺激中的部件识别存在着部位效应。字形整体对左部件或上部件的影响大于右部件或下部件。     

部件启动对合体汉字字形识别的影响

本实验探索了部件启动对左右型合体汉字字形识别的影响,得到以下结果：（1）启动部件与目标字中左部件同形或相似（少一笔划或多一笔划）,会促进对目标字的字形识另询工,表现出正向启动效应;相反,异形部件对目标字加工有干扰作用,表现为负向启动效应;（2）各种启动刺激类型所产生的启动量随启动刺激呈现时间增长而变化。通过对各种实验条件下,启动量的分析,笔者认为：本实验为汉字相互作用激活模型提供了新的证据。     

对汉字字形识别层次模型的实验验证

该研究采用Ｊｏｈｎｓｔｏｎ和ＭｃＣｌｅｌｌａｎｄ的实验范式以合体汉字为实验材料对层次模型进行了实验检验。结果表明,以假字掩蔽模式代替特征掩蔽模式使字目标对部件目标的字优效应明显下降。这一结果支持了层次模型,即合体汉字的字形加工以部件识别加工为中介。但本实验还发现了真字掩蔽模式下的字优效应量比假字掩蔽模式下明显减少,这一结果表明,在字加工水平中存在着觉察器间的相互竞争。因此,合体汉字字形识别的部件中介模型有待进一步完善。     

激光用光导纤维导入大鼠皮层额叶和尾状核对纹状体的单胺类和氨基酸类神经介质含量的影响

迄今为止,激光在脑研究和临床应用上,主要是利用高功率激光做为手术刀、激光武器及其防护等方面。即使在这方面、由于激光辐照的穿透力很小,限制了它的应用。对于它们的基础研究多见为皮肤和血液肝脏细胞和神经细胞生理生化指标的改     

Moral values of only and sibling children in mainland China

Seventh graders (N = 346) in Beijing and Shanghai were administered the Chinese Values Survey (M. H. Bond & the Chinese Culture Connection, 1987) and the Rokeach Values Survey (modified version; R. A. Cole, 1972) in 1992. Results showed no statistically significant difference in scores between only and sibling children who rated Chinese values and Rokeach terminal values. The 2 groups appeared to be significantly different in rating Rokeach instrumental values, but the effect sizes accounted for less than 2% of the variance. The stereotype of only children as being "spoiled" was not supported by the data.     

认知的自我指导技术对教师教学监控能力的影响

本研究采用认知的自我指导技术,对９名小学教师的教学监控能力进行训练。结果发现：训练不仅提高了教师教学监控能力,而且提高了教师对教学的认知水平,改善了教师的教学行为。