精神分裂症治疗的理性思辩

神经解剖、神经生化的研究进展为阐明精神分裂症的病理机制提供了基础,但在精神分裂症的发病中遗传学、环境中的生物学和社会心理因素亦不容忽视.依循系统论的整体性、稳定性观点,采取药物、心理与心理社会康复治疗的综合治疗是目前的最佳方案.     

慢性乙型肝炎诊断和治疗方法学探讨

探讨慢性乙型肝炎诊断和治疗的方法学.仔细谨慎评价病毒载量等指标,客观准确地把握治疗时机,重视情绪障碍和营养不当,恰当选择抗病毒治疗方案.尽力形成慢性乙型肝炎诊断和治疗的完善方法系统.     

器官移植的发展与资源分配的公平

器官移植技术是二十世纪医学史上最伟大的成就之一,使世界上数十万濒临死亡的病人获得新生.现在许多国家都开展了这项技术,由于器官供体的短缺使器官移植仍然是一种稀缺资源,又受到卫生资源分配的制约.而卫生资源的分配又要受到社会价值取向的影响.     

咳嗽与咳嗽治疗

咳嗽是临床上常见的症状之一,其对人们健康的影响是辩证的,咳嗽治疗也是辩证的。有需要止咳的,有需要治疗但不是止咳治疗的,有不需要治疗的,还有要鼓励患者咳嗽的。临床上遇到咳嗽患者时,要用辩证的观点进行治疗,辨证施治,用哲学观来看待问题,最终才能解决问题。     

积极想象的理解与应用

本文探讨了积极想象的含义、运用条件、操作步骤、本质特征、应用拓展, 并对积极想象、催眠、自由联想三种无意识心理治疗技术进行对比。积极想象技术已经发展出多种形式, 与艺术疗法、身体因素相结合, 应用范围也从个体形式发展到团体形式, 还应用于理解和处理医患之间移情、反移情关系等问题。理解和应用积极想象时, 应从方法论意义上运用, 把握其本质特征, 并同时加强荣格分析心理学与中国思想文化之间的理论联结。     

高中生物理问题解决中自我监控能力的结构

在前人研究的基础上,以314名高中学生为被试,对物理学科问题解决自我监控能力的结构进行研究.结果表明,物理学科问题解决自我监控能力的五成分模型更为合理,与其它可能的模型相比,五成分模型的GFI最高,为085,χ²/df最小,为170.从物理解题过程来看,其物理问题解决自我监控能力由计划、调节、监察、检验和反思等五个方面的因素组成.     

中文词间词和词内词预视加工的差异：词间阴影的作用

为了考察词语的属性特征对预视加工的影响, 实验操纵注视字与预视字是否属于一个语言单元, 利用眼动轨迹记录法并结合边界范式以探讨其对预视效应的影响。此外, 考察了词边界信息对词间词和词内词预视加工的影响。结果显示, 词内词的预视效应大于词间词, 词间阴影、非词阴影条件下的预视效应和正常条件之间没有差异。说明阴影提供的词边界对词间词和词内词的预视加工无影响, 支持词切分和词汇识别模型, 即词切分和词汇识别是同时进行的。     

青少年公正世界信念的发展轨迹及其影响因素:一项多水平分析

为探讨青少年公正世界信念的发展轨迹及其影响因素,采用公正世界信念量表（BJW）、友谊质量量表（FQ）和网络社会支持量表（OSS）对来自河南省某3所高中的518名高一学生进行两年追踪调查。结果发现：（1）青少年一般公正世界信念高于个人公正世界信念;（2）青少年一般公正世界信念呈逐步下滑趋势,而个人公正世界信念的发展趋势则相对平稳;（3）友谊质量和网络社会支持均能分别解释个人公正世界信念和一般公正世界信念发展过程中的个体差异。研究结果揭示了青少年公正世界信念发展的轨迹,为引导青少年树立正确的世界观和人生观,培养积极的社会心态提供了有益建议。     

父母婚姻质量与儿童行为问题的追踪研究：儿童努力控制的调节作用

本研究采用母亲报告法,对474名学前儿童进行了为期一年的追踪研究,考察完整家庭中父母婚姻质量对儿童行为问题的影响,以及儿童努力控制的调节作用。结果表明:(1) 父母婚姻质量对学前儿童的外显和内隐行为问题均有即时的负向预测作用;(2) 儿童的努力控制对其当前、后期的外显和内隐行为问题均有负向预测作用;(3) 第一年儿童的努力控制对父母婚姻质量与儿童行为问题之间关系的调节作用成立。     

合作学习情境下监控者监控发音任务中的定向遗忘效应

在以构建留学生的汉字语音库为共同目标的合作学习情境下,考察了合作学习中的监控者是否会表现出定向遗忘效应。实验一中,协助者朗读两字表的单字并接受定向遗忘或记忆字表中单字的指令;监控者监控发音的流畅性或准确性,并单独接受再认测验;实验二在协助者重新朗读单字的条件下监控者接受再认测验。结果发现:(1)实验一中,监控者只在深层监控发音准确性的任务时,再认成绩表现出定向遗忘效应,浅层监控发音流畅性的任务中未表现出定向遗忘效应;(2)实验二中在测验阶段复原学习情境后,深浅监控任务下的再认成绩虽存在显著差异,但定向遗忘效应也消失了。综合两个实验表明,合作学习情境下,非有意遗忘的监控者的定向遗忘效应与监控任务深度和学习情境复原与否存在密切联系。