首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   167篇
  免费   13篇
  2021年   2篇
  2019年   3篇
  2018年   4篇
  2017年   11篇
  2016年   3篇
  2015年   3篇
  2014年   1篇
  2013年   30篇
  2012年   9篇
  2011年   2篇
  2010年   6篇
  2009年   4篇
  2008年   3篇
  2007年   7篇
  2006年   5篇
  2005年   2篇
  2004年   1篇
  2003年   10篇
  2002年   1篇
  2001年   3篇
  2000年   5篇
  1999年   4篇
  1997年   3篇
  1996年   1篇
  1995年   3篇
  1994年   1篇
  1992年   4篇
  1991年   2篇
  1989年   2篇
  1988年   1篇
  1987年   1篇
  1986年   3篇
  1985年   3篇
  1984年   3篇
  1983年   2篇
  1982年   2篇
  1981年   1篇
  1980年   1篇
  1979年   2篇
  1978年   1篇
  1977年   5篇
  1976年   3篇
  1974年   2篇
  1973年   2篇
  1971年   1篇
  1970年   2篇
  1968年   3篇
  1967年   1篇
  1966年   2篇
  1965年   2篇
排序方式: 共有180条查询结果,搜索用时 15 毫秒
171.
172.
Mental health and well-being outcomes in psychotherapy and counselling have largely been studied through the use of standardised nomothetic measurement. A key limitation is that nomothetic measurement and current statistical analyses do not necessarily capture the outcomes of the complicated and individual psychotherapy processes. There is an increased interest in the use of idiographic patient-reported outcome measures (I-PROMs), which are uniquely useful because they may explore areas of importance that are unexplored by nomothetic outcome measures. We argue that to optimise the value of I-PROMs, it is necessary to consider their contribution alongside standardised nomothetic measures. However, there are important considerations with respect to whether or not I-PROMs from different clients, or indeed from the same client, can be meaningfully explored at a team/service level, and alongside standardised nomothetic outcomes. We provide worked examples on real client data to show that delineating four quadrants of analysis is important to explore the breadth of information: (a) individual progress on single items, (b) individual progress by aggregated scores, (c) team/service-level progress by goal item/theme and (d) team/service-level progress by aggregated scores.  相似文献   
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号