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341.
Christina W. Hoven Cristiane S. Duarte Ping Wu Thao Doan Navya Singh Donald J. Mandell Fan Bin Yona Teichman Meir Teichman Judith Wicks George Musa Patricia Cohen 《Clinical child and family psychology review》2009,12(2):95-112
Children’s reactions after being exposed to mass violence may be influenced by a spectrum of factors. Relatively unexplored
is the extent to which family exposure to mass violence may affect child mental health, even when these children have not
been directly exposed. In a representative sample of NYC public school children assessed 6 months after the September 11,
2001 attack on the World Trade Center (WTC), seemingly elevated rates of psychopathology were recorded among children of WTC
evacuees. Children of NYC First Responders (police officers, EMTs, and fire fighters) displayed a complex pattern of response
to the WTC attack. Overall, the findings from this previous study support putative transmission of trauma to children whose
parents were exposed to the WTC attack. The “Children of First Responder and WTC Evacuee Study”—a two-site longitudinal study—is
currently underway in the United States (New York City) and in Israel (Tel Aviv area) in an effort to understand the impact
of different patterns of mass violence. The NYC sample permits us to examine the impact of a rare instance of mass violence
(e.g., WTC attack), while the Israeli sample provides information about repeated and frequent exposure to mass violence brought
about by acts of terrorism. In addition, children’s exposure to mass violence is considered in the context of their exposure
to other potentially traumatic events. This study aims to improve our general understanding of the impact of mass violence
on children, especially the psychological effects on children whose parents’ work experiences are by nature stressful. Knowledge
generated by this study has implications for guiding efforts to meet the needs of children who have, directly or through a
family member, been subjected to rare or infrequent mass violent event as well as to children whose exposure to mass violence
is part of daily life. 相似文献
342.
目的:了解某大学学生的人格特质。方法:本研究以184名学生为被试,通过SPSS11.5统计软件进行统计分析。结果:①该大学学生的人格特质类型以稳定性-S型为主,其中,S-1和S-2类型的居多;②性别差异在人格特质的服从性上差异显著,其中,男生的服从性高于女生的服从性;③学历差异在人格特质的稳定性上差异显著,其中,本科生的稳定性高于研究生的稳定性。结论:本研究能从某一程度上反映该大学学生的人格特质。 相似文献
343.
靶向治疗是运用抗肿瘤药物靶向性与肿瘤的不同特异性住点结合发生作用从而抑制肿瘤细胞生长的一种治疗手段.针对恶性肿瘤中的非小细胞肺癌,其在临床中取得了一定成效.然而,其中仍存在很多问题.本文针对吉非替尼在非小细胞肺癌中的运用,及其优点和所面临的问题,阐述如何应对完善靶向治疗的挑战. 相似文献
344.
Attention-deficit/hyperactivity disorder is a prevalent and disabling disorder that is characterized by inattention and/or hyperactivity-impulsivity, impairment in executive functions, structural and functional abnormalities in frontal-striatal circuitry, associations with particular catecholamine gene variants, and responsiveness to dopaminergic and noradrenergic agents. There is a growing integration of findings from basic and clinical studies, of data from different methods (eg, genetics and imaging), and of empirical data with hypotheses drawn from evolutionary thinking. Here we briefly summarize work on the cognitive-affective neuroscience of attention-deficit/hyperactivity disorder. 相似文献
345.
346.
本文从语言哲学的角度研究儒道两家汉语言学思想的诗性特征及其对汉语言学发展的重要影响。认为不论道家还是儒家都强调汉语言以"象"为传意中介,"呈象"、"构象"是汉语言话语表达的核心机制,这充分显现了汉语的诗性特征。而汉字的象形又大都根植于自然的物象,就是这种人与自然的诗性关联既强化了"象"的隐喻述谓功能,同时也深化了汉语言的意蕴,使汉语言不仅仅是思想传达和交流的工具,同时也是艺术。 相似文献
347.
医疗暴力事件严重干扰医院正常诊疗秩序,给医疗服务带来许多负面影响,是急待解决的一个重要问题.介绍了部分国内外有关医疗暴力的报道,分析其危害及产生的原因,并提出相关对策. 相似文献
348.
过去十年中学生SCL-90调查结果的元分析 总被引:15,自引:0,他引:15
选取31篇有关中学生心理问题的研究报告,这些报告都用了90项症状自评量表(简称SCL-90)。用元分析方法对报告的数据进行了重新处理和分析。结果发现(1)平均效果量在-0.44到-0.15之间,即是以中学生常模为标准,以往的研究结果显示中学生心理并非不健康。(2)报告质量效应和出版年代效应显著,分别能解释效果量变异的26.6%和19.7%。显示原始报告的出版年代、发表刊物的等级等特征对其报告的SCL-90得分有系统影响。(3)出版年代效应显著显示以往研究报告SCL-90得分可能有随年代的推进而上升的趋势,但上升的原因尚不清楚。 相似文献
349.
中学生心理素质特点的初步研究 总被引:9,自引:0,他引:9
运用问卷调查和因素分析等量性研究方法 ,结合技术性文献分析、开放性译码、主轴译码等扎根理论质性研究方法 ,对中学生心理素质概念和成分进行了探讨。中学生心理素质是以生理条件为基础的 ,将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生的 ,并与人的社会适应行为和创造行为密切联系的心理品质 ,包含认知特性、个性和适应性三个维度 ,具体化为 1 8个因素成分。编制的中学生心理素质量表具有较高的信度和效度。中学生心理素质表现出性别、年级的特点 ,从年级发展趋势来看 ,呈现高二 >初二 >初一 >高一 >高三 >初三的年级发展走向。 相似文献
350.