小学生"去括号"运算规则的样例学习

为了考察小学生样例学习能力的发展和完整与不完整样例以及样例分类作业对样例学习效果的影响,作者采用完整和不完整样例以及"不完整样例-分类"三种学习作业,对270名3-5年级小学生学习"去括号"运算规则的效果进行了实验研究.结果表明:小学生"去括号"运算规则样例学习的能力随年级的增长而提高;样例分类作业对小学生学习"去括号"运算规则具有促进作用;不同类型的样例对学习不同难度的"去括号"运算规则的学习效果不同.     

不同符号形式数字的数量表征

针对以往对不同符号形式数字数量表征的ERP研究只应用以反应为原点分段平均分析方法,以及忽略对后期符号效应观察,从而造成对数量表征的考察不完善的状况,本研究利用ERP技术,结合借助潜伏期平移思想的以刺激为原点的分段平均方法,对阿拉伯与汉字小写的两位数数字的数量大小比较任务进行考察.结果表明阿拉伯数字与汉字数字在编码表征阶段存在差异,ERP结果中符号效应与距离效应无交互作用,但是在距离效应出现的同时仍然存在符号效应,说明不同符号形式数字的数量表征并非完全相同.     

多种感觉信息整合的认知与神经机制研究

我们通常利用多种感觉通道的信息对周围世界进行感知,如视觉、听觉、嗅觉、前庭感觉和本体感觉信息.为了确保对环境的正确感知,大脑必须把对同一物体特征进行表征的不同感觉信息整合成一致的、稳定的信息.以往的研究证实不同感觉信息之间是以统计最优化的模式结合的.文章首先综述了在贝叶斯理论的基础上建立起来的统计最优化模型以及其行为实验验证方法.然后,介绍了相关的神经成像研究结果和具有生理意义的神经网络模型.     

On the cultural constitution of collective memory

The study of collective memory needs to take into consideration the cultural context in which the remembering takes place. In this article, I analyse how functional variations of collective memory across cultures may influence the processes, practices, and outcomes of collective remembering. I then discuss the transitory nature of culture in affecting collective memory across an individual's lifespan as well as across time and generations. I borrow recent findings from cross-cultural research on autobiographical memory to illustrate the cultural effects, and propose a new approach to studying collective memory in which the individual, the collective, and the culture are treated as a single unit of analysis.     

马克思的政治哲学视阈下的《共产党宣言》

重新审视<宣言>的政治哲学思想,意味着在对政治哲学基本概念的分析基础上,能够把握马克思的政治哲学与马克思主义政治哲学之间的关系,并且在存在、建构和超越的逻辑进路下辨明马克思的政治哲学在<宣言>中是通过三个核心范畴的命题而确立的.通过对<宣言>具体内容的抽象,<宣言>在三大范畴性进步的基础上,成功地从本体论、认识论和方法论三个方面体现了马克思的政治哲学的科学性、进步性、前瞻性和先进性.     

相关维度数量对两种结构类别学习的影响

在多重系统理论研究基础上,运用即时反馈训练范式,以大学生为被试,考查相关维度数量对基于规则和信息整合两种结构的类别学习的影响.结果表明:(1)相关维度数量是影响类别学习的重要因素,基于规则单维度结构的学习显著优于信息整合结构和基于规则双维度结构的学习,基于规则双维度结构的学习与信息整合结构的学习没有显著差异.(2)反应策略受到规则复杂性的影响,当类别结构中隐含的规则比较简单时,学习者使用规则策略;当类别结构中隐含的规则比较复杂时,学习者难以掌握规则,就会使用相似性策略.研究结果支持"难度观",而不支持多重系统理论.     

Visual pattern memory requires foraging function in the central complex of Drosophila

The role of the foraging (for) gene, which encodes a cyclic guanosine-3',5'-monophosphate (cGMP)-dependent protein kinase (PKG), in food-search behavior in Drosophila has been intensively studied. However, its functions in other complex behaviors have not been well-characterized. Here, we show experimentally in Drosophila that the for gene is required in the operant visual learning paradigm. Visual pattern memory was normal in a natural variant rover (for(R)) but was impaired in another natural variant sitter (for(S)), which has a lower PKG level. Memory defects in for(S) flies could be rescued by either constitutive or adult-limited expression of for in the fan-shaped body. Interestingly, we showed that such rescue also occurred when for was expressed in the ellipsoid body. Additionally, expression of for in the fifth layer of the fan-shaped body restored sufficient memory for the pattern parameter "elevation" but not for "contour orientation," whereas expression of for in the ellipsoid body restored sufficient memory for both parameters. Our study defines a Drosophila model for further understanding the role of cGMP-PKG signaling in associative learning/memory and the neural circuit underlying this for-dependent visual pattern memory.     

Culture and the Development of Self-Knowledge

ABSTRACT— Although a great deal of work in the past decades has shown cultural variations in self-knowledge among adults, not until recently have researchers started to examine developmental processes and mechanisms that give rise to the variations. I discuss our research on the development of two kinds of self-knowledge: autobiographical memory and self-concept. Our findings indicate that children develop culture-specific self-knowledge early in life; the two kinds of self-knowledge reinforce each other at both individual and cultural levels; and early narrative practices constitute an important resource from which children draw cultural views about the self to incorporate into their self-understanding and remembering.     

儿童早期测量能力的发展

测量能力是儿童早期数学认知能力的一个重要方面,其中直接比较和非标准测量能力作为儿童早期测量能力发展的主要形式,在一定程度上代表着儿童早期测量能力的发展。本研究对92名3岁儿童的测量能力进行了为期一年的追踪研究,结果发现:(1)在3~4岁期间,儿童直接比较测量能力和非标准测量能力均得到显著发展,但直接比较测量能力的水平提高得更快;(2)儿童直接比较测量能力的年龄主效应、任务主效应以及年龄和任务的交互效应显著;(3)儿童非标准测量能力的年龄主效应和任务主效应均达到显著水平,非标准测量单位应用能力的水平显著高于非标准测量单位形成能力的水平。     

管理培训背景下适应性绩效的结构分析

本研究以适应性绩效理论为基础,在上海、北京、广州、浙江、江苏、重庆等地用问卷调查了十多个企业的管理培训实施情况,得到了334个有效样本。对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析后,得到了管理培训背景下的四因素适应性绩效结构模型,四个因素分别被命名为:压力和应急处理、创新解决问题、岗位持续学习以及人际和文化适应。该适应性绩效结构为管理培训评估研究中效标的确定提供了新思路。最后讨论了今后研究需要进一步注意的问题。