全文获取类型
收费全文 | 651篇 |
免费 | 82篇 |
国内免费 | 118篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 17篇 |
2022年 | 19篇 |
2021年 | 27篇 |
2020年 | 42篇 |
2019年 | 29篇 |
2018年 | 44篇 |
2017年 | 30篇 |
2016年 | 30篇 |
2015年 | 21篇 |
2014年 | 23篇 |
2013年 | 51篇 |
2012年 | 46篇 |
2011年 | 51篇 |
2010年 | 51篇 |
2009年 | 36篇 |
2008年 | 49篇 |
2007年 | 59篇 |
2006年 | 60篇 |
2005年 | 54篇 |
2004年 | 28篇 |
2003年 | 16篇 |
2002年 | 11篇 |
2001年 | 4篇 |
2000年 | 4篇 |
1999年 | 9篇 |
1998年 | 4篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 2篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 2篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 3篇 |
1983年 | 2篇 |
1982年 | 1篇 |
1980年 | 2篇 |
排序方式: 共有851条查询结果,搜索用时 109 毫秒
661.
662.
Erik Gonzalez-Mulé Bethany S. Cockburn Brian W. McCormick Peng Zhao 《Personnel Psychology》2020,73(1):151-198
Team tenure is a key component of models of team effectiveness. However, the nature of the relationship between team tenure and team performance is unclear due to underdeveloped theory on the nature of team tenure, various unintegrated theoretical conceptualizations of team tenure, and mixed empirical findings. Further, there is a lack of theory as to the intervening team processes and emergent states that account for the “black box” of the team tenure–team performance relationship. Accordingly, we conducted meta-analyses of the relationships of team tenure with team processes and performance. Our results, based on 622 effect sizes reported in 169 studies, show that team tenure, conceptualized as additive team tenure, collective team tenure, and team tenure dispersion, is positively related to team performance. Relative weights analysis found additive team tenure to be a relatively more important predictor of team performance than collective team tenure or team tenure dispersion. We found that team cognition, motivational-affective states, and behavioral processes mediate the relationships of additive team tenure, collective team tenure, and team tenure dispersion with team performance, respectively. We discuss the implications of these findings for research and practice. 相似文献
663.
汤用彤留学汉姆林大学时期哲学文稿探微 总被引:1,自引:0,他引:1
汤用彤在美国汉姆林大学时所写哲学、心理学论文手稿,幸承汤一介先生保藏,使我们得以了解他留学期间所受严格学术训练,领略那个时代前辈学者对西方哲学的系统研究和深刻理解。这些成果成为汤用彤后来著述的来源,反映出学衡派形成的思想轨迹。留关所学新知奠定了汤用彤的治学基础和方向,通过其传介,推进了国人的文化研究,具有思想启蒙和为现代中国学术奠基的历史作用。它的整理与发掘,为我们重新审视西学东渐史上一些重要问题提供了珍贵资源。 相似文献
664.
Tingting Zhao Xianyou He Xueru Zhao Jianrui Huang Wei Zhang Shuang Wu Qi Chen 《British journal of psychology (London, England : 1953)》2018,109(2):299-320
The Spatial Numerical/Temporal Association of Response Codes (SNARC/STEARC) effects are considered evidence of the association between number or time and space, respectively. As the SNARC effect was proposed by Dehaene, Bossini, and Giraux in 1993, several studies have suggested that different tasks and cultural factors can affect the flexibility of the SNARC effect. This study explored the influence of time units on the flexibility of the SNARC effect via materials with Arabic numbers, which were suffixed with time units and subjected to magnitude comparison tasks. Experiment 1 replicated the SNARC effect for numbers and the STEARC effect for time units. Experiment 2 explored the flexibility of the SNARC effect when numbers were attached to time units, which either conflicted with the numerical magnitude or in which the time units were the same or different. Experiment 3 explored whether the SNARC effect of numbers was stable when numbers were near the transition of two adjacent time units. The results indicate that the SNARC effect was flexible when the numbers were suffixed with time units: Time units influenced the direction of the SNARC effect in a way which could not be accounted for by the mathematical differences between the time units and numbers. This suggests that the SNARC effect is not obligatory and can be easily adapted or inhibited based on the current context. 相似文献
665.
本文是芬兰学派之父曼多马教授于20世纪90年代在美国向英语世界介绍芬兰学派的文章。它通过探索路德为什么如此迷人的原因,对路德研究的芬兰学派的过程及出版情况、路德研究的认识论和本体论预设、路德的"分享和(或)圣化"概念、分享和爱进行了介绍,最后从五个方面简要地总结了路德迷人的原因。 相似文献
666.
幼儿对不同情境中的情绪认知及其归因 总被引:2,自引:0,他引:2
考察了90名3~5岁幼儿对4种与情绪关联程度不同的日常情境中,具有积极或是消极行为表现的故事主人公的情绪理解。结果表明:(1)绝大多数幼儿都能理解各情境中具有积极行为的主人公觉得高兴。(2)幼儿对相应的消极情绪认知要相对差一些,并在3~4岁之间获得了较显著的发展进而达到基本能全数理解的水平;尤其是在低关联情境中,幼儿对消极情绪的认知更差一些,且显著低于对高关联情境中的消极情绪认知。(3)60%左右的3岁幼儿能认识到同样情境中具有不同行为表现的个体具有不同的情绪体验,到4、5岁时,幼儿的这一情感观点采择能力获得较大发展并达到成熟水平。(4)幼儿的情绪归因与情绪的性质以及具体的情境有关 相似文献
667.
童年中期同伴关系的变化对孤独感的影响 总被引:12,自引:0,他引:12
在一年期间追踪调查了412名3、4、5年级儿童,探讨了同伴关系变化对孤独感的影响。结果表明:对于男孩而言,友谊质量上升,1年后测得的孤独感显著降低;友谊质量下降,1年后测得的孤独感显著增强。对于女孩而言,社交自我知觉下降,其1年后的孤独感显著增强;社交自我知觉稳定组的孤独感显著降低,社交自我知觉上升组的孤独感最低。同伴关系的变化对孤独感的影响因性别而异。 相似文献
668.
本文旨在对我国处级党政干部自律品质的内容结构进行探讨,以期能够为我国党政干部的选拔和测评工作提供服务。我们运用自编的处级党政干部自律品质问卷对260名处级党政干部施测,结果发现:(1)处级党政干部自律品质由自我规范性、自我调节性、自我促进性、自我容忍性和自我实现性五个因素构成;(2)自我规范性对处级党政干部自律品质的贡献性最大,其次为自我促进性、自我调节性、自我容忍性和自我实现性;(3)自律品质问卷具有良好的信度和效度,具有一定的推广价值。 相似文献
669.
670.