不同动机和材料因素对学习判断影响的实验研究

本研究主要考察不同动机和材料因素对学习判断的影响。采用标准R-J-R实验程序,运用有意义与无意义词对对120名被试进行实验。结果发现：（1）成就目标、记忆自我效能、材料因素对JOL有显著影响,材料因素对JOL影响最大,记忆自我效能次之,成就目标最小;（2）成就目标与记忆自我效能存在交互作用对JOL有显著影响;（3）成就目标以记忆自我效能为中介影响JOL;（4）JOL准确性与回忆成绩存在显著正相关。     

The Interconnected Self: The Social Individual is More Than Just Social + Individual

Although decades of research provide consistent evidence supporting the perspective that the self is divided into social and personal components each with unique and predictable motivational associations, the current paper argues that something important has been overlooked. Specifically, what has been lost is the acknowledgment that although different components of self can be activated, and can have important implications, the two aspects of self are highly interconnected. Specifically in this paper, it is argued that (i) the independent self is affected by social motivations and (ii) the social self is affected by independent motivations. Two studies are presented in support of these hypotheses. We conclude by comparing our perspective with existing theories of the self and by discussing implications for the study of the self.     

小学生算术应用题上真实性思考及相关因素的研究

采用由7道真实性算术应用题构成的测试材料研究了207名六年级小学生。首先要求被试解答这些题目,然后对给出的不同解答作出评定。结果表明:(1)我国六年级小学生在无提示条件下真实性思考的人数比例是36.6%,显著地高于真实性解答的人数比例27.3%。(2)在解题真实性思考上,优生显著地高于中等生,中等生显著地高于差生;在对不确定真实性解答的评分上,优生显著地高于中等生与差生,在对常规性解答的评分上,优生显著地低于中等生与差生。(3)提示条件显著地提高了学生的真实性思考水平,并且与学生的学业水平存在着显著的交互作用;提示条件不影响学生对不确定真实性解答与常规性解答的评分。     

道德判断的分级现象

Blair(1996)发现即使没有心理理论的孤独症儿童,也具备道德判断能力。而Kahn(2004)认为没有心理理论就不可能完成道德判断。已有研究表明,道德判断可能需要一定程度的心理理论。孤独症儿童心理理论存在困难,影响他们理解道德情景并进行正确的道德判断,但这是否与任务的要求道德判断能力的程度不同有关呢?研究增加道德情景的复杂程度,进一步考察儿童道德判断规律。结果发现,道德判断有分级现象,第一级是直接对道德行为进行判断,孤独症和正常儿童都能完成该任务,可能是以原始情绪为基础的;第二级道德判断是对简单道德情景进行判断,需要以心理理论为基础,只有正常儿童才能完成;而对行为与意图不一致的复杂道德判断则需要以更加丰富的经历或者经验为基础,但其属于三级道德判断还是二级道德判断的高级形式还需要进一步的研究。     

5～9岁儿童对心理过程差异的理解

对心理过程差异的理解是学龄后儿童心理理论发展的一部分。本文主要探讨5-9岁儿童对心理过程差异的理解,即理解两个体在看到同样的物体时思维过程是否相同。采用“思想泡泡”的方法给5岁、7岁、9岁各20名儿童讲述故事,考察故事中人物背景知识的有无、对象的不同(自我-他人/他人-他人)及对象间关系的不同(朋友/陌生人)对儿童判断心理过程差异的影响。结果发现,有无背景信息对儿童理解心理过程差异有显著影响,而故事中对象不同及对象之间关系的不同对儿童理解心理过程差异无显著影响。同时还发现,随着年龄的增长,儿童逐渐意识到两个体的思维过程是不同的且能提供比较充分的解释,对心理过程差异的理解使学龄后儿童对个体独特性有更深的了解。     

3～4岁幼儿冷热自我调节的发展趋势及性别差异——一项纵向研究

自我调节是个体发展和社会化的重要标志,在学前阶段发展迅速。研究选取白天-黑夜、头脚任务、延迟等待等实验范式,考察219名3岁幼儿一年内（3次测试）冷热自我调节的发展趋势及性别差异。结果表明：（1）二因素模型拟合显著好于单因素模型,冷热两成分中度相关;（2）幼儿的冷自我调节中度稳定,热自我调节中低度稳定;（3）幼儿的抑制控制与延迟等待随年龄增加而提高,女孩的延迟等待提高后保持稳定;（4）整体来看,幼儿的抑制控制和延迟等待存在显著性别差异,但具体来看,女孩的抑制控制仅在早期高于男孩,在延迟等待方面却始终高于男孩。结论：3~4岁女孩的冷热自我调节发展不同步,女孩的“性别优势”只在热自我调节上始终存在。     

繁殖笼内川金丝猴社群结构的研究

记录了繁殖笼内川金猴(Rhinopithecus roxellanae)成员之间发生的攻击和屈服行为的指向和次数,采用计算优势指数的方法,对数据进行统计和分析。通过优势指数的排列,以及与之有关事件的分析,结果表明繁殖笼内川金丝猴成员之间存在优势等级关系,但不是简单的线性排列;成员之间存在着有弹性的,有回旋余地的,复杂的社会网。     

Counterfactual thinking in mock juror assessments of negligence: A preliminary investigation

This Research Report presents an initial attempt to apply the theory of counterfactual thinking to study the cognitive processes that underlie judgments of negligence. Subjects reviewed a summary of an appellate case involving a work accident and listed all the ways in which the accident could have been undone (mutated). Participants' evaluations of the defendant's behavior were influenced by the ease of mutation of the negligent act and other mutations of the defendant's behavior, but not by the number of mutations of the plaintiffs conduct. Exploratory path analysis suggested that counterfactual thinking may have its greatest impact not as a direct influence on verdicts and damages, but rather as an indirect influence impacting verdicts through lower level judgments about the normality of the defendant's behavior and the standard of care. The results also suggest that contrary to the law, subjects base their negligence verdicts on assessments of normal care along with due care.     

附加点作用下两点距离的触觉辨别

在被动触觉的距离知觉实验中,被试的右手保持不动,将各种三点型式的刺激轻轻接触食指腹侧或以一定速度通过其表面,要求被试判定外侧两点的直线距离并在一根量尺上复现出来．结果发现：（１）当刺激快速通过皮肤表面时,外侧两点距离表现出低估,其知觉距离显著地小于刺激静止或慢速运动条件下的知觉距离;（２）当中间附加点偏离外侧两点间想象连线较大时,外侧两点的知觉距离显著地小于中间附加点偏离较小时的知觉距离,偏离较大的中间附加点似乎将外侧两点拉近了,缩短了其知觉距离,出现知觉亲和现象．这种现象与刺激是否运动无关．