收费全文 | 5921篇 |
免费 | 257篇 |
2023年 | 43篇 |
2022年 | 28篇 |
2021年 | 48篇 |
2020年 | 123篇 |
2019年 | 114篇 |
2018年 | 160篇 |
2017年 | 158篇 |
2016年 | 212篇 |
2015年 | 144篇 |
2014年 | 129篇 |
2013年 | 664篇 |
2012年 | 263篇 |
2011年 | 329篇 |
2010年 | 193篇 |
2009年 | 227篇 |
2008年 | 253篇 |
2007年 | 299篇 |
2006年 | 230篇 |
2005年 | 224篇 |
2004年 | 235篇 |
2003年 | 235篇 |
2002年 | 209篇 |
2001年 | 116篇 |
2000年 | 106篇 |
1999年 | 111篇 |
1998年 | 109篇 |
1997年 | 84篇 |
1996年 | 84篇 |
1995年 | 80篇 |
1994年 | 90篇 |
1993年 | 58篇 |
1992年 | 76篇 |
1991年 | 53篇 |
1990年 | 58篇 |
1989年 | 37篇 |
1988年 | 24篇 |
1987年 | 38篇 |
1986年 | 37篇 |
1985年 | 38篇 |
1984年 | 33篇 |
1983年 | 57篇 |
1982年 | 41篇 |
1981年 | 33篇 |
1980年 | 29篇 |
1979年 | 39篇 |
1978年 | 49篇 |
1977年 | 31篇 |
1976年 | 30篇 |
1973年 | 15篇 |
1972年 | 15篇 |
Colgan, P. (1989), Animal Motivation. New York and London: Chapman and Hall. Pp. 168. ISBN 0412-31850. £25.00 (hardback). ISBN 0412-31860, £10.95 (paperback).
Antinucci, F (Ed.) (1989). Cognitive structure and development in nonhuman prinates. Hillsdale, Nj: Laweence Erlbaum Associates, Inc. Pp. 266. ISBN 0-8058-0544. £16.50 (Hardback).
Parker, S.T. & Gibson, K.R. (Eds.) (1990). “Language” and intelligence in monkeys and apes. Cambridge: Cambridge University Press. Pp. 590. ISBN 0-521-38028-6. £40.00 (hardback).
Ley, Ronald (1990). A whisper of espionnage: Wolfgang Koehler and the apes of Tenerife. Garden City Park, NY: Avery Publoshing Corporation. Pp.264. ISBN 0-89529-432-x. $19.95. 相似文献
The present study has two goals: to explore elementary students’ understanding of evidence and the ways they deploy it to construct arguments, and to examine whether eliciting their concept of evidence during argumentation improves students’ evidence-based reasoning. Individual semi-structured interviews were conducted with 4th and 6th graders (N?=?66) in a public school in Mexico. We found significant differences between groups regarding the concept of evidence, with better performance in the older group. A positive correlation between the concept of evidence and the quality of evidence-based reasoning was found. Also, three performance profiles were observed after eliciting the concept of evidence when grade was excluded as a factor. Results suggest that the concept of evidence plays an essential role in developing argumentative competence in pre-adolescence.
相似文献